數學老師,每天都有改不完的錯。
面對這些錯,我以前常這樣說:“這么簡單也錯!”“怎么又錯了!”“錯改了嗎?”……
于是在“正確與錯誤齊飛”中,批評、抱怨、指責相伴每一天,最終也讓我的教學世界只余“一色”,單調而乏味。
彷徨,糾結,迷茫……
直至有一天遇到了華應龍老師。
感謝華老師,讓我恍然大悟,放下執念。用“陽光心態”來面對學生的差錯,發現錯誤中的美好,讓錯誤的“花朵”為教學增添更多色彩,展現更多姿態。
于是心向往之,追隨“化錯”,起而行之,且行且喜 ……
“謝謝你的錯!”——讓課堂上真實的表達多了。學生敢于說出自己的想法了,課堂上耐心的傾聽也多了,出錯讓課堂更真實自然了。梭羅曾說:說真話需要兩個人,一個人說,一個人聽。感謝“錯誤”,不怕出錯,讓課堂多了說真話和聽真話的人。
“謝謝你的錯!”——錯與未錯,都讓學生感受到一種責任。越來越多的學生在重新審視錯誤中有了發現,由此,教有了最真實的資源,學增添了最寶貴的體驗。對錯相易,錯誤變正確,“哭臉”成“笑臉”,“事故”成“故事”,于是,“聞過則喜”從老師向學生處蔓延。
“謝謝你的錯!”——讓師生之間,彼此都很珍惜每一次與錯誤的遇見。讓錯有“情”,讓錯增“值”,化錯融錯,面對錯誤,師生都能笑口常開、眼睛常亮。而因為感恩,懂得珍惜,師生間多了鼓勵提醒的溫馨、幫助提升的期待、相信花開的信念。
……
當然,實踐化錯,美美與共,還需如華老師那樣春風化雨,化錯更度人;如他那樣視錯如寶,化錯養正,成人之美;如他那樣坦坦蕩蕩,悅納一切錯,通過化錯立德樹人。
事實上,“錯”與“挫”異曲同工。人生自古誰無“錯(挫)”,有這樣的胸懷與境界,“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”,才能真正體會“錯若化開,成長自來”的美妙。
“人非圣賢,孰能無過,過而能改,善莫大焉。”人生不貴無錯,貴化錯。
“謝謝你的錯!”——以善意善舉向善行。雨果曾說:善,是精神世界的太陽。化錯,追求至善,讓學生在光明中前行。
化雨春風可化物,化錯善舉能化人。
“謝謝你的錯!”——讓學生的成長在化錯中發生。
(孫敬彬,特級教師,北京市海淀區中關村第三小學,郵編:100080)