提高高中籃球教學(xué)有效性的相關(guān)探討

段雪冬

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第十中學(xué) 內(nèi)蒙古·鄂爾多斯 014300）

高中教師在開展體育教學(xué)活動時，主要目的就是有效地提高學(xué)生自身身體素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，因為高中生需要面對高考，所以自身學(xué)習(xí)任務(wù)非常重要繁多，體育課程可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，并可以盡情釋放自身不良情緒。籃球課程是體育教學(xué)之中非常重要的課程之一，同時，籃球運動深受學(xué)生的喜愛，此項運動屬于集體性活動，不僅需要學(xué)生之間高度配合，還需要學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但高中生自身心理和生理屬于轉(zhuǎn)折重要時期，教師要想讓有效合理地提高籃球有效性，就需要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，去設(shè)置相對應(yīng)教學(xué)方案，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1 高中籃球教學(xué)存在問題

第一，高中生主要壓力就是需要面對高考，不管是教師還是家長以及學(xué)生自身都是高度重視，由此可見，體育課程經(jīng)常被忽視。很多學(xué)生都是習(xí)慣籃球，由于籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容十分枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)興趣[1]，并讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，讓學(xué)生不能積極主動地參與到籃球課當(dāng)中。很多體育教師沒有豐富知識技能傍身，不能符合社會發(fā)展腳步。

第二，教學(xué)模式依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，教師在講解籃球運動時，就是讓學(xué)生自身進(jìn)行訓(xùn)練，這樣教學(xué)模式十分落后，不能滿足學(xué)生發(fā)展需求，同時也沒有及時地理解和掌握籃球基礎(chǔ)知識內(nèi)容。因此，大部分學(xué)生就會出現(xiàn)跟不上體育課程進(jìn)度現(xiàn)象，不能帶動學(xué)生主觀能動性。

第三，不夠重視籃球教學(xué)活動，教師存在的問題就是為了教學(xué)而去教學(xué)，只是讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)籃球技巧，也不能及時地掌握籃球技能，同時體育教師并沒有將籃球教學(xué)目標(biāo)充分地表現(xiàn)出來，直接影響學(xué)生自身團(tuán)隊意識和默契意識[2]。學(xué)校沒有完善教學(xué)考核制度，來針對籃球課堂教學(xué)，這樣導(dǎo)致體育教師自身沒有壓力，不能及時地創(chuàng)新和更新籃球教學(xué)方法。

2 提高高中籃球教學(xué)有效性策略

2.1 創(chuàng)新改革教學(xué)理念，制定完善教學(xué)目標(biāo)

教師要想及時地提高籃球教學(xué)有效性，就需要制定完善教學(xué)目標(biāo)，通過制定完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，并及時地按照相對應(yīng)教學(xué)方案去執(zhí)行。當(dāng)體育教師自身可以進(jìn)行明確教學(xué)，才能在授課過程中充分地表現(xiàn)自身，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。首先，教師在開展體育教學(xué)活動時，需要充分地尊重學(xué)生為課堂主體，及時地了解班級所有學(xué)生的身體情況，這樣做的主要作用就是能夠制定完善教學(xué)計劃，通過學(xué)生自身實際情況去制定學(xué)生感興趣教學(xué)活動，讓學(xué)生自身得到充分滿足[3]。當(dāng)學(xué)生有了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身就會充滿力量，努力去學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)內(nèi)容并不是簡單讓學(xué)生自身進(jìn)行打球，主要的內(nèi)容不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自身合作精神，還幫助學(xué)生樹立正確三觀。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式只是簡單教授學(xué)生自身基礎(chǔ)知識內(nèi)容，如籃球運球和投籃知識以及籃球簡單傳球。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式來幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如花式籃球教學(xué)法，帶動學(xué)生主觀能動性。由于高中學(xué)生自身心理上和身體上壓力較大，學(xué)生需要及時地端正自身的態(tài)度，以身作則，因材施教，不能總是運用強(qiáng)硬的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行服從。在教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)，女生對于籃球活動沒有男生興趣高，這時教師需要根據(jù)女生實際情況去指定相對應(yīng)教學(xué)方案，來幫助女學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)籃球活動[4]。例如，教師將班級女同學(xué)劃分成若干個小組，以15米距離為限，兩個女學(xué)生背靠背夾球形式，在制定時間內(nèi)，看哪一個小組運送籃球數(shù)量多就獲勝。通過運用游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶動學(xué)生自身主觀能動行，讓學(xué)生們都參與到籃球教學(xué)活動中。

2.3 提高教師理論教學(xué)能力

教師作為學(xué)生教育者和引導(dǎo)者，教師自身理論知識能力直接影響籃球教學(xué)有效性。籃球課程作為一門實踐性較強(qiáng)學(xué)科，即使教師在講解相關(guān)理論知識內(nèi)容時，也需要進(jìn)行大量動作練習(xí)，這樣才能及時地了解籃球相關(guān)知識內(nèi)容和技能。如果教師自身理論知識偏弱，就會影響籃球教學(xué)活動質(zhì)量，學(xué)生自身也不夠及時認(rèn)清籃球活動重要性，同時教學(xué)也不能達(dá)到預(yù)期效果。籃球課程作為高中學(xué)生必修課程，不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自身體質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生意志力，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[5]。同時，體育教師也需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并不斷更新自身知識技能，除了教學(xué)，利用空閑時間可以參加校外科研項目，以此來提升自身技能水平。另外，學(xué)校可以定期舉辦相關(guān)培訓(xùn)會議，讓教師積極地進(jìn)行參加，教師之間互相溝通和交流，借鑒他人優(yōu)點，來彌補(bǔ)自身不足，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4 通過競賽模式提高學(xué)生籃球水平

體育課程和其他學(xué)科有很大的差異性，籃球課程作為一門競技性較強(qiáng)學(xué)科，積極開展籃球比賽，主要的內(nèi)容就是查證學(xué)生自身是否進(jìn)行學(xué)習(xí)，是否可以將所學(xué)習(xí)到內(nèi)容充分地運用到籃球比賽當(dāng)中。教師在開展籃球教學(xué)過程時，學(xué)生不能一直讓學(xué)生進(jìn)行獨自訓(xùn)練，這樣不利于學(xué)生了解籃球相關(guān)技巧，以及不能掌握相關(guān)知識內(nèi)容，這時就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師作為學(xué)生鼓勵者，需要及時地調(diào)動學(xué)生主觀能動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行比賽，如單人比賽和小組之間進(jìn)行比賽，以及對抗賽等等[6]。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，并充分地體現(xiàn)學(xué)生為課堂主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)喜歡籃球課程。例如，在籃球比賽前期，班級學(xué)生可以自主組成團(tuán)隊，來進(jìn)行比賽。這樣不僅看如意提升自身對抗意識，還能讓學(xué)生在比賽過程中及時地找到自身優(yōu)點和缺點，并及時地找到自身定位，這樣才能讓學(xué)生喜歡籃球和熱愛籃球。籃球比賽完成之后，教師及時地每個學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一評價，讓學(xué)生找到自身缺點同時進(jìn)而有效地提高自身籃球技能水平，讓學(xué)習(xí)效果達(dá)到理想的狀態(tài)。

2.5 通過運用評價方式，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

科學(xué)合理教學(xué)評價體系不僅可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在實踐過程中，教學(xué)評價內(nèi)容存在很多問題，重結(jié)果，輕過程。因此，評價相關(guān)內(nèi)容過度單一，主要的形成就是有教師自身進(jìn)行點評。由此可見，這樣方式不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，要想提升籃球教學(xué)有效性，教師既要及時地完善相關(guān)教學(xué)評價體系，還需要利用相對應(yīng)評價方式去嚴(yán)格要求學(xué)生的每項指標(biāo)。總而言之，一方面，評價內(nèi)容必須具有綜合性和全面性，這樣教師既能了解學(xué)生對理論知識內(nèi)容掌握情況，還能檢查學(xué)生自身運動技能熟練程度，以及團(tuán)隊合作精神、自身心理素質(zhì)等等進(jìn)行評價。教師在開展體育教學(xué)活動時，需要及時地引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[7]，并促進(jìn)學(xué)生自身綜合發(fā)展。另一方面，評價體系也需要具有多元性。教師需要有專門評價制度，教師和學(xué)生之間也需要制定評價制度，以及學(xué)生和學(xué)生之間也需要制定評價制度，這樣學(xué)生就能全方向看清自己，借鑒他人優(yōu)點，來彌補(bǔ)自身缺點，讓學(xué)生不斷地進(jìn)步和發(fā)展。另外，過度單一評價方式會讓基礎(chǔ)偏弱學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不能讓學(xué)生樹立自信心。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生自身實際情況，去進(jìn)行具體分析，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)，合理有效地運用創(chuàng)新教學(xué)模式對學(xué)生就你行評價。例如，教師可以有效地運用綜合成績法。首先，了解學(xué)生實際情況再進(jìn)行評價，之后教師在將班級所有學(xué)生進(jìn)行分組，在進(jìn)行籃球比賽過程中，以小組成績?yōu)榛A(chǔ)并進(jìn)行評價，最后進(jìn)行凌遲成績匯總綜合。這種評價方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)欲望，還能帶動學(xué)生直觀能動性，進(jìn)而得到良好評價效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，提高高中籃球教學(xué)有效性，不僅可以讓學(xué)生自身身體素質(zhì)和團(tuán)隊意識得以有效地提高，還能為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師需要創(chuàng)新改革教學(xué)理念，制定完善教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師理論教學(xué)能力、通過競賽模式提高學(xué)生籃球水平、通過運用評價方式，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，這樣才能激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。