中國藥科大學—石河子大學開展《藥用植物學》同步課堂的思考

朱 蕓 李心雨 劉青廣 孫亞坤 廖 凱 王翔飛 其曼古麗·吐爾遜 唐 輝*

（石河子大學藥學院 新疆·石河子 832002）

習近平總書記強調：“要遵循中醫藥發展規律，傳承精華，守正創新，加快推進中醫藥現代化、產業化，堅持中西醫并重，推動中醫藥和西醫藥相互補充、協調發展，推動中醫藥事業和產業高質量發展，推動中醫藥走向世界，充分發揮中醫藥防病治病的獨特優勢和作用，為建設健康中國、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。”中醫藥界必須深入學習貫徹這一重要論述，抓住中醫藥改革發展機遇，促進中醫藥文化的傳承與發展創新。因此夯實中醫藥教育的根基是提升中醫藥學人才培養質量的前提。

人才培養是大學的核心使命，要堅持中國特色社會主義教育發展道路，促進學生綜合能力的提升，成長為合格的社會主義接班人。要不斷深化高等教育改革，提高教育質量，發展互聯網教育，促進優質資源共享。慕課是互聯網發展的產物，自2005年以后，慕課得到了教育界的廣泛重視，打破了教學資源和師生交互溝通方面在空間和時間上的局限性，實現了傳統教學和互聯網信息技術的有機融合，構建了全面開放課程。慕課教學的開放性、交互性和優質性吸引更多的學習者參與其中。它改變了優質教育資源的傳播方式，為中國高等教育的發展帶來了重大機遇。“慕課西行”計劃旨在讓所有的人都能享受到高質量且公平的教育，尤其是資源匱乏的西部地區，讓更多學生有更豐富的課程選擇，推動優質資源共享。

1 《藥用植物學》開展同步課堂活動的背景

《藥用植物學》是中藥學類專業的重要專業基礎課程，該課程具有較強的直觀性、實踐性，主要講述植物的外部形態特征、內部顯微結構、系統分類及重要藥用植物的特征、功效等內容，該課程是后續專業課學習的基礎。

中國藥科大學的《藥用植物學》課程為國家級精品課程，石河子大學的《藥用植物學》為校級精品和一流課程，正在申報國家一流課程，因此兩校的同步課堂的實施可以更好的互相促進和學習。

2 開展同步課堂活動面臨的困難及解決辦法

2.1 時差問題

由于石河子和南京時差兩小時，所以在前期的課程安排方面要求雙方學校的教務部門進行協調和配合。《藥用植物學》同步課堂選擇了北京時間9點30分，兼顧了兩地時差和學生后期教學安排。

2.2 教學內容等相關問題

除了時差問題，另一個困擾雙方老師的是如何兼顧兩地授課內容安排、學時數、高校生源、教材等的差異問題。為了實施同步課堂，石河子大學課程組的老師重新梳理了知識點和授課安排。教師們認識到各負其責很重要，除了課程聯盟和智慧樹的支持，更重要的是開課教學團隊、選課學校及配套的老師、教學條件的保證措施，這些缺一不可。沒有誰能單獨負責，我們已經進入一個“協作、共贏”的時代。因此在同步課程開課前雙方學校課程組組織線上溝通會議，通過多次線上討論和協調溝通開展了混合式教學，內容章節定為“花和果實”，雙方學生課前在智慧樹平臺學習相關視頻，完成基本知識點的習題考查，為進一步自主學習，小組共同采集花和果實，討論并制作翻轉課堂匯報的課件，用于后期同步課堂討論。

2.3 網絡同步課堂的硬件和共同討論參與保障問題

學生們身處在一個現代化的遠程直播互動智慧教室里，通過智慧樹遠程直播互動調度系統，接通新疆石河子大學的沉浸式教室，根據課堂教學需求即時切換兩校課堂畫面。為了避免網絡、儀器等問題，需要雙方學校在前期進行教室和硬件的確認和保障，建議采用智慧樹教室和沉浸式教室。在學習環節，開展的知識競賽搶答，提前依靠“知到”智慧樹學生端，設置雙方學生搶答功能，進一步助力同步課程。

3 同步課堂具體實施環節

為開展同步課堂活動，石河子大學藥學院針對前期同步授課的困難積極進行準備，精心組織、周密安排，多次與中國藥科大學溝通和反復交流，精準對接；《藥用植物學》同步授課的兩校教師反復溝通教學內容、上課形式以及學生的課前準備內容，讓時間和距離都不再是現代教育的障礙。4月23日藥用植物學“同步課堂”如期開展，具體流程為：

3.1 課堂導入階段

由中國藥科大學王旭紅教授在該校江寧校區教學樓智慧教室以“繁花復碩果，問君知多少”開啟《藥用植物學》課程講授，來自該校中藥學院2019級中藥學專業的88名學生濟濟一堂，同時聆聽的還有我校2019級中藥學專業的68名學生。

3.2 八仙過海，各顯神通

由雙方學生提前組成的小組進行依次匯報，過程中隨時雙方學生可以進行提問和質疑，此階段要求學生提前掌握基本知識以外還需要查詢很多課外知識，雙方學生積極參與也將同步課堂推向了第一個高潮。

3.3 知識競猜環節

由王旭紅教授在南京端發出題目，雙方學生在“知到”智慧樹學生端進行搶答，雙方學生積極參與也將同步課堂推向了第二個高潮。

3.4 總結階段

由王旭紅教授進行課堂總結，而后雙方師生對此次授課形式進行了評價和感受分享。

4 開展同步課堂活動的收獲和展望

本次同步課堂實施中，學生們身處在一個現代化的遠程直播互動智慧教室里，通過智慧樹遠程直播互動調度系統，根據課堂教學需求即時切換兩校課堂畫面，雙方學生不僅能實時聽到課程內容，還能舉手發言，全程積極參與、互動討論熱烈，南京和石河子兩個城市沒有了距離感，兩個學校也沒有了距離感，課堂活躍了，師生的距離更近了，這種創新的教學環境及模式帶給學生極大地新鮮感和參與度。

學生能力的提高離不開實踐教學的磨煉，在教學中要有目的有計劃的教會學生觀察，提高學生的自主學習能力和獨立觀察實踐能力。課前學生通過親身實踐采集典型的花和果實運用已有知識把它們辨認和分類，在觀察過程中，學生主動獲得了豐富的、有條理的感性認識，形成并儲存了花和果實的基本構造表象。將實物作為直接教學對象，激發了學生的好奇心，在教學中教師也要注意將學生作為學習主體，鼓勵學生自主探究，給學生留足自我學習和觀察的時間，讓學生可以自己發現問題，再自由結成學習小組自行解決學習問題，進行探究性學習和討論。進一步挖掘學生潛力，使一些難以用語言表達的問題可以通過實踐得到很好的解答。培養學生的學習興趣，鍛煉學生的觀察思維能力，讓學生養成科學嚴謹的態度，具有合作意識，充分認識到知識不是給予的，知識的融合在師生、生生互動間形成和生成。

“技術賦能，連接東西”技術改變世界，技術改變教育，這是一個前所未有的技術賦能的時代。5G、物聯網、人工智能、云計算，這些為教育帶來的變革是革命性的。我們也深知，課堂是教學主渠道、教師是教育的核心，如何讓技術為教育教學服務，讓教師更愿意改變，讓學生更享受改變，這是我們開展教學改革的重要命題。手機應用、在線大學、課堂工具的不斷迭代與應用，都是為了改善師生教學體驗，特別是提高學生學習效率，令學生具有獲得感，學有所成。

東西部高校課程共享聯盟2013年成立，“慕課西行”項目由智慧樹網聯合東西部高校課程聯盟共同發起，“慕課西行”持續開展西部支援工作，一直是聯盟的主要工作重點。“慕課西行”計劃實施之后，聯盟運營單位智慧樹網開展“同步課堂”教學活動，踐行聯盟“柔性援疆”的方案。通過此次中國藥科大學—石河子大學開展線上線下課堂共享是石河子大學與中國藥科大學“慕課西行”首次重要實踐，為雙方高校搭建了未來合作的橋梁，更好地架起中醫藥院校共享課“空中之橋”。