對大學本科課程《微觀經濟學》教學難點分析

冷俊峰

（中南大學商學院 湖南·長沙 410083）

0 前言

微觀經濟學是大學本科經濟管理類學生必修課程之一，對打好現代經濟學理論基礎進而學習專業有重要的作用。微觀經濟學概念多、知識點多，抽象性強，有一些內容是學生提問較多，不容易理解與掌握，如何講透這些內容，使得學生容易接受，并且使得理論邏輯與事實經驗一致，是需要研究的問題。對于微觀經濟學教學的諸多方面如實踐性教學、案例教學、研討型教學、慕課MOOC教學、小規模線上教學SPOC、線上與線下教學結合等均有較多的研究，但對教學難點分析較少。筆者根據多年教學經歷，對有關內容分析如下。

1 對微觀經濟學理論的定位

經濟活動是人們基本社會活動之一，人們的生存發展需要物質資料的支持，生產和分配物質資料的活動即為經濟活動。絕大部分物質資料的獲得是需要付出代價的，因而它們是經濟物品，不僅本身是稀缺的，生產它們所投入的經濟資源或者生產要素亦是稀缺的。

經濟學的邏輯起點是資源稀缺與人們需要無限的矛盾，經濟理論是一種用于描述、分析經濟活動的知識體系，它是在一系列假設條件下對實際經濟活動的抽象，提取主要因素，闡述它們之間的關系，是現實經濟活動的參照系，同時可用于解釋實際經濟現象、分析問題及原因，得到解決問題的思路與方法。

微觀經濟學是從個體的角度考察經濟活動，因為市場是配置資源的基本形式，是組織經濟活動較好方式，微觀經濟理論闡述市場是如何配置資源的，而價格是最重要的變量，故其中心是研究產品和生產要素的價格，故又稱價格理論。

2 對微觀經濟學假設的理解

完全理性。經濟活動的主體是人以及由人組成的經濟單位。在微觀經濟學理論中，經濟活動主體是完全理性的，具有完全信息收集、計算判斷能力，總能選擇最優的方案和行動。如何處理與現實的關系呢？可以這樣理解：一是原則理性是人人具有的，人們在經濟活動時總會選擇自己認為最優的決策，消費者力圖效用最大化、企業追求利潤最大化；二是現實中的人是有限理性，選擇的結果不一定是客觀上的最優，但是，如果外部條件不變，反復進行同樣的經濟決策，一定會趨向完全理性，得到客觀上的最優結果。

自利假設。和完全理性相聯系，經濟活動的主體總是追求自身利益最大化。經濟活動僅僅是人們活動的領域之一，在經濟活動中如此設定，和現實情況大體吻合；在一個正常的市場經濟中，一個行為者的自利選擇，是利己和利他的統一，例如一個企業家要獲取一筆利潤，必須創造消費者需要的產品或者服務，獲得消費者認可，才能實現自己的利益目標。

均衡假設。在一定內部條件和外部環境下，由于行動主體的理性自利，經濟活動中各種力量或者經濟變量相互作用會達到一種平衡，相互之間的關系暫時不變即達到了均衡。條件與環境改變，均衡狀態發生相應的改變，從一個均衡變化到另一個均衡。經濟學理論是描述與分析的這種均衡狀態概念體系，它闡述均衡狀態的特征及實現條件，特別注重結果描述與分析，也會關注過程，如均衡改變時間與路徑。

3 對幾個具體問題的講解

需求曲線的方向。理論上的需求曲線一定是向右下方傾斜，價格越低，需求量越大，因為有嚴格的假設：其它因素不變。現實中的需求曲線即觀察到的價格與需求量的關系有時向右上方傾斜，是因為價格變化導致了其它因素改變，價格與其它因素共同決定了需求量的變化。如愛爾蘭大饑荒時期的土豆，是因為價格上升導致消費者收入減少，此時的土豆有強烈的負收入效應，致使土豆購買量增加；又如某地商品房價格上漲，結果引來更多的人購買，是因為價格上漲帶來人們預期改變，人們預計將來價格會進一步上升而增加了當前的需求量。

效用的衡量。總效用是人們消費一定數量的商品帶來心理上的滿足，而邊際效用是增加一單位商品消費帶來的效用。效用是一種主觀上的感受，如何進行客觀衡量呢？當增加一單位商品消費時，可用消費者愿意支付的市場價格來衡量邊際效用；把每件商品消費者愿意支付的價格相加就可得到總效用。主觀的效用以客觀的價格來衡量，一個“虛”的概念就變得很“實”了。

三級價格歧視模型。壟斷廠商生產一定數量的產品，在兩個需求價格彈性不同的市場上銷售，為使銷售收入最大按邊際收益相等分配產量，再把邊際收益與生產的邊際成本比較，收益大于成本，增加產量，小于則減少產量，直到兩者相等，可確定最優產量及相應的市場價格。此模型可以推廣到多個市場的情況。

卡特爾模型。兩個廠商組成一個卡特爾，卡特爾追求總利潤最大，它在市場上銷售一定數量的產品，為使生產成本最小按邊際成本相等在兩個廠商之間分配產量，再把邊際收益與邊際成本比較，收益大于成本增加產量，小于則減少產量，直到兩者相等，可確定最優總產量、相應的市場價格以及兩個廠商的最優產量。此模型可以推廣到多個廠商組成的卡特爾。

4 結語

以上對微觀經濟學課堂教學難點做了粗淺的闡述，目的在于使得內容更加清晰表述，使學生易于理解與掌握，提高學習興趣和課堂教學效果。同時，也是拋磚引玉，期待更多與同行交流，學習教學經驗和成果，共同把教學工作做好。