識(shí)譜教學(xué)能更好的幫助學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)

劉遠(yuǎn)鳳

（遼寧省鞍山市鐵東區(qū)二一九小學(xué) 遼寧·鞍山 114001）

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)音樂(lè)教育要求學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力，識(shí)譜是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要組成部分之一。課標(biāo)還規(guī)定“1-2年級(jí)識(shí)讀樂(lè)譜是（1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體、動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。（2）能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜；3-6年級(jí)能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具有識(shí)譜的初步能力。”但就小學(xué)生的識(shí)譜現(xiàn)狀而言，普遍比較困難，一方面在于樂(lè)譜本身有一定的難度，面對(duì)各種復(fù)雜的音樂(lè)符號(hào)，學(xué)生比較難熟練掌握；另一方面在于日常生活中的音樂(lè)歌曲，在演唱時(shí)大多是不出現(xiàn)樂(lè)譜的，日常生活中使用率低而又不影響唱歌，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)并不重視。那在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中怎樣做才能更好的開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)呢？下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)個(gè)人的做法。

1 分析識(shí)讀曲譜的好處

識(shí)譜教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能的一個(gè)組成部分。它是對(duì)于剛剛接觸音樂(lè)學(xué)科的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種能力的培養(yǎng)。因?yàn)椋R(shí)讀曲譜的好處：（1）掌握音高、音準(zhǔn)；（2）掌握音的長(zhǎng)短；（3）根據(jù)旋律的特點(diǎn)加入力度變化，更能表現(xiàn)音樂(lè)的情感變化；（4）根據(jù)旋律的特點(diǎn)進(jìn)行音色變化，從而走進(jìn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

小學(xué)識(shí)譜教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜，認(rèn)識(shí)節(jié)奏符號(hào)，音名，唱名，音符，休止符及常用記號(hào)等。通過(guò)感受、體驗(yàn)，在演唱、演奏及編創(chuàng)過(guò)程中應(yīng)用，生動(dòng)的表現(xiàn)音樂(lè)。所以只要會(huì)識(shí)譜，才能唱好歌，唱準(zhǔn)歌，最后達(dá)到會(huì)唱歌的目的。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜興趣

在常態(tài)教學(xué)中，學(xué)習(xí)一首新的樂(lè)曲時(shí)，我們都是由陌生到熟悉，再由熟悉到掌握的過(guò)程。要把握好這個(gè)度是關(guān)鍵。這就需要老師要采用什么樣的方法才能喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。古代教育家程頤先生說(shuō)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。”此話道出了興趣與樂(lè)學(xué)之間的密切關(guān)系和聯(lián)系，說(shuō)明了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。識(shí)譜訓(xùn)練最佳時(shí)期是在小學(xué)階段。因?yàn)閮和诼?tīng)覺(jué)的辨別力和記憶力方面都是發(fā)展得最快的階段，牢固地掌握節(jié)奏與音高感，對(duì)這個(gè)階段的兒童來(lái)說(shuō)是輕而易舉的事情。我們要從小學(xué)生的好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，以生動(dòng)的音樂(lè)為載體，讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受，多實(shí)踐。采用靈活多樣的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)用腦、用耳、用嘴、用手、用腳相結(jié)合，來(lái)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從中掌握音樂(lè)知識(shí)與技能。

2.1 聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)唱名，提高識(shí)譜能力

“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力之所在，小學(xué)生的特點(diǎn)是，好動(dòng)、好奇心極強(qiáng)，教師把枯燥的講解變成游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐，去模仿、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)曲譜。學(xué)生通過(guò)模仿，產(chǎn)生興趣，通過(guò)體驗(yàn)感受到興趣，再通過(guò)表演不知不覺(jué)中掌握應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。

故事也是激發(fā)興趣的一種最好的方法，老師形象生動(dòng)的講，吸引著學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)感受，從中掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。如：大家都知道，音樂(lè)有七個(gè)基本音級(jí)1234567，如果生硬的講解，學(xué)生很難記住唱名。筆者在教學(xué)中，把七個(gè)唱名形象地編入故事中，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)中記住音名，筆者創(chuàng)編的是小老鼠愛(ài)吃大米飯的故事。故事是這樣的：有一只小老鼠，它特別愛(ài)吃大米飯。就想多來(lái)米我就在畫(huà)有樓梯的格中寫(xiě)上“123”我邊寫(xiě)邊唱，做了好多大米飯，上頓吃下頓吃，也沒(méi)有吃了，天氣又熱，還沒(méi)有放進(jìn)冰箱里，結(jié)果大米飯發(fā)（4）了，冒出了餿（5）味兒，還沒(méi)有扔掉，小老鼠又吃到肚里了，結(jié)果怎樣？肚子疼，趕緊找?guī)?）稀（7）了。同學(xué)們你看小老鼠這樣做好嗎？你們可不要學(xué)習(xí)小老鼠，學(xué)會(huì)保護(hù)自己愛(ài)護(hù)自己，不貪嘴噢！

學(xué)生們聽(tīng)了這個(gè)的故事感受是特別有趣，還都笑話小老鼠多來(lái)米（123）發(fā)（4）了，搜（5）了拉（6）稀（7）了。就這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了唱名，然后在加入柯達(dá)伊手勢(shì)，直觀引導(dǎo)學(xué)生建立音高概念，加入老師彈琴把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)音高、唱準(zhǔn)音高。并在每首歌的學(xué)習(xí)中應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生基本掌握唱名。

2.2 趣味性的節(jié)奏訓(xùn)練，提高識(shí)譜能力

節(jié)奏是音樂(lè)重要的組成部分，是音樂(lè)的生命。音樂(lè)又來(lái)源于生活，因?yàn)椋谖覀兩钪械教幎汲錆M著不同的聲音和不同的節(jié)奏，讓學(xué)生從生活中尋找一些較有特點(diǎn)的節(jié)奏型，然后從感性到理性，從具體到抽象地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)和提高學(xué)生的節(jié)奏感。

如：筆者執(zhí)教《小雨沙沙》歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符的長(zhǎng)短，把書(shū)上的圖片編成故事，講給學(xué)生聽(tīng)，并讓學(xué)生邊看圖片邊聽(tīng)。老師提問(wèn)式引入故事：同學(xué)們春天來(lái)了，大自然都有那些變化？聽(tīng)春風(fēng)“X—|X—”（呼-呼-）的吹，讓我家的風(fēng)鈴“X X X X”（叮鈴叮鈴）的舞動(dòng)起來(lái)。春風(fēng)帶來(lái)了春雨“X X X|X X X”（沙沙沙沙沙沙）滋潤(rùn)了大地，也告訴我們?nèi)f物開(kāi)始復(fù)蘇啦！不一會(huì)，天空中的雨停了，但房檐邊的雨水還在“X X|X X”（滴答 滴答）的飄落。這種把節(jié)奏融入學(xué)生最常見(jiàn)的生活、語(yǔ)言、活動(dòng)中，把節(jié)奏教學(xué)融入孩子最熟悉的情境中，這樣孩子才能毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。小學(xué)生天性是玩，因此就要讓學(xué)生是在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，從而認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜，掌握四分音符、八分音符和二分音符音的長(zhǎng)短。還會(huì)舉一反三，識(shí)譜教學(xué)已經(jīng)不再是枯燥的認(rèn)識(shí)符號(hào)，在游戲之中滲透識(shí)譜教學(xué)。

2.3 帶有音樂(lè)形象訓(xùn)練視唱，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的自信心

在音樂(lè)教材中總有一些耳熟能詳?shù)母枨纭堕W爍的小星星》《粉刷匠》《新年好》《兩只老虎》等歌曲時(shí)，先讓他們隨音樂(lè)演唱歌詞，再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生隨琴視唱曲譜，學(xué)生就會(huì)感到曲譜很是簡(jiǎn)單，馬上就唱出來(lái)。學(xué)生們就會(huì)感覺(jué)視唱曲譜很容易，從此也有了信心，就是學(xué)習(xí)一首節(jié)奏比較復(fù)雜的新歌時(shí)，教師應(yīng)采取先聽(tīng)唱或模唱后再視唱的方法，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的旋律有了一種似熟非熟的印象時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)輕輕哼唱曲譜，然后指導(dǎo)學(xué)生視唱曲譜，這樣學(xué)生普遍都有較濃的興趣和唱譜的信心，帶有音樂(lè)形象訓(xùn)練視唱，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.4 找特點(diǎn)，降難度，提高視唱水平

學(xué)唱歌譜時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出樂(lè)句節(jié)奏、旋律上的異同點(diǎn)。遇到完全相同的樂(lè)句可以放在一起先練習(xí)；節(jié)奏完全相同的樂(lè)句比較它們的音高再唱；略有變化的樂(lè)句引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、降低歌唱的難度。經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)啟發(fā)，學(xué)生掌握了規(guī)律，也就大大激發(fā)了他們識(shí)譜、唱譜的欲望和興趣。

如：我執(zhí)教的《賽船》一課全曲共4樂(lè)句，在教學(xué)實(shí)踐中，先聆聽(tīng)此歌談情緒特點(diǎn)。然后師提出：我們?cè)亳雎?tīng)一遍，同學(xué)們可以用lu音輕聲哼唱。再隨琴按唱名唱一唱時(shí)，教師提出請(qǐng)同學(xué)們唱曲譜找特點(diǎn)。找出樂(lè)句相同的地方。學(xué)生很快的找出：“第一、第二、第四樂(lè)句前2小節(jié)都一樣”；“第二樂(lè)句和第四樂(lè)句就差最后一個(gè)音不同。”師說(shuō)：好那，我們大家把第二樂(lè)句和第四樂(lè)句唱一遍。這樣設(shè)計(jì)不僅降低學(xué)生們學(xué)習(xí)視唱曲譜的難度，同時(shí)也解決歌曲中的難點(diǎn)。

3 識(shí)譜教學(xué)給學(xué)生們帶來(lái)的好處

3.1 識(shí)譜教學(xué)有利于學(xué)生唱準(zhǔn)歌、唱好歌

小學(xué)生在初步掌握識(shí)譜以后，唱歌好聽(tīng)多了，音調(diào)也更準(zhǔn)確。有了興趣和信心，也愿意嘗試去唱教材內(nèi)外自己喜歡的歌。對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)也把握比較準(zhǔn)確的。如：筆者執(zhí)教的《賽船》一課，在歌曲處理環(huán)節(jié)中，學(xué)生們把歌曲進(jìn)行了力度變化和速度的變化，用自己的聲音讓音樂(lè)更形象化的表現(xiàn)人們心里及賽船時(shí)的情節(jié)。

3.2 識(shí)譜教學(xué)讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)

音樂(lè)來(lái)源于生活，但同時(shí)也高于生活。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅唱唱、奏奏、跳跳，而是學(xué)習(xí)音樂(lè)中，感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美，身心愉悅。在識(shí)譜的基礎(chǔ)上對(duì)樂(lè)曲有一定把握之后，學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂(lè)，從中把握音樂(lè)的韻律美以及情感的熏陶與感悟。

3.3 識(shí)譜教學(xué)有利于各種樂(lè)器的學(xué)習(xí)

目前各類樂(lè)器的普及，學(xué)生對(duì)于新鮮樂(lè)器的興趣也是與日俱增，包括對(duì)鋼琴、電子琴、中國(guó)民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器等樂(lè)器的好奇心越來(lái)越強(qiáng)。在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，識(shí)譜能讓學(xué)生更好的演奏樂(lè)器。

識(shí)譜教學(xué)貫穿于音樂(lè)教育的始終，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，因材施教。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具，引領(lǐng)學(xué)生們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)等能力的提高，讓每個(gè)孩子真正的走進(jìn)音樂(lè)，感悟音樂(lè)，從中得到美的熏陶。