兼職輔導(dǎo)員提升機(jī)械電子工程專業(yè)本科生綜合素養(yǎng)模式研究與創(chuàng)新實(shí)踐

姚 禹 谷 闊 姜 丹 姜大偉

（長春工業(yè)大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 吉林·長春 130012）

0 引言

在全國高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記指出，高校教師要更好地?fù)?dān)起學(xué)生引路人的責(zé)任，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。為了堅(jiān)持貫徹這一方針，切實(shí)提高高校學(xué)生的思想政治工作水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全方位的提高高校輔導(dǎo)員的工作能力及職責(zé)范圍，以往單一的專職輔導(dǎo)員可能無法滿足人才培養(yǎng)的要求。基于這樣的形勢(shì)下，高校全員、全過程、全方位育人格局逐漸形成。

兼職輔導(dǎo)員制是目前高等教育人才培養(yǎng)中正在探索實(shí)踐的一種全員育人機(jī)制。本文針對(duì)高校高學(xué)歷青年專業(yè)教師(高青專教師)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，分析在人才培養(yǎng)中擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)踐中兼職輔導(dǎo)員的具體工作，探討兼職輔導(dǎo)員提升機(jī)械電子工程專業(yè)本科生綜合素養(yǎng)的模式及創(chuàng)新實(shí)踐，以期為兼職輔導(dǎo)員提升本科學(xué)生綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐提供有益的參考。

1 兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：“兼職輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)和履行自己在學(xué)生思想政治教育工作中的責(zé)任，要堅(jiān)持專兼職結(jié)合的原則”。兼職輔導(dǎo)員既要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生如何做人，做好學(xué)生人生道路的指導(dǎo)者。兼職輔導(dǎo)員本著“合理定位、明確方向、突出特色、提高發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，以構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的“開放”知識(shí)體系、營造“交叉”創(chuàng)新環(huán)境、“融合”培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力并進(jìn)為理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、服務(wù)和管理。以機(jī)械電子工程專業(yè)為例，兼職輔導(dǎo)員緊密圍繞機(jī)械工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將機(jī)械電子工程專業(yè)知識(shí)與思想政治教育工作緊密結(jié)合，這樣既可以幫助學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，提高專業(yè)素養(yǎng)，又能穩(wěn)定學(xué)生思想情緒，探索研究機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

2 模式研究與創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 創(chuàng)建人才培養(yǎng)閉環(huán)控制模型

在2018年9月召開的全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫、要在厚植愛國主義情懷上下功夫、要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫、要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”。這“六個(gè)下功夫”既是對(duì)人才培養(yǎng)提出的基本要求，也是人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)建立的根基，因?yàn)樗让鞔_指出了新時(shí)代大學(xué)生的基本素質(zhì)，又明確指出了新時(shí)代大學(xué)生的精神狀態(tài)，是做好新時(shí)代大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的行動(dòng)指南。基于此，以人才培養(yǎng)為依托，以實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐創(chuàng)新、工程應(yīng)用“四位一體”的教學(xué)模式，以機(jī)械電子工程專業(yè)本科生為研究對(duì)象，創(chuàng)建閉環(huán)控制模型。

兼職輔導(dǎo)員通過了解所帶班級(jí)學(xué)生專業(yè)的基本情況，組織開展專業(yè)教育，包括了解專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、熟悉課程體系、掌握教學(xué)大綱和認(rèn)識(shí)就業(yè)方向等。同時(shí)，開展班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自身需求的學(xué)業(yè)規(guī)劃。最后，將加強(qiáng)與任課教師的溝通和聯(lián)系作為反饋模型。作為專業(yè)課教師，兼職輔導(dǎo)員能夠有效及時(shí)地與任課教師溝通和聯(lián)系，掌握整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的疑難問題，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題。通過兼職輔導(dǎo)員和本科學(xué)生的人才培養(yǎng)閉環(huán)控制模型，充分將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的基本知識(shí)和基本理論的理解，再以工程應(yīng)用為輔助，使學(xué)生改變被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)，學(xué)生以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)力，更加積極主動(dòng)投入到工程應(yīng)用中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在參與實(shí)踐創(chuàng)新和工程應(yīng)用的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力均得到很好的鍛煉和提高，使學(xué)生在競賽、就業(yè)等過程中，自身的競爭力得到顯著提升。

2.2 搭建“教中學(xué)、學(xué)中賽、賽中創(chuàng)”的創(chuàng)新平臺(tái)

根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)特點(diǎn)，兼職輔導(dǎo)員通過本科學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)群，搭建“教中學(xué)、學(xué)中賽、賽中創(chuàng)”的創(chuàng)新平臺(tái)。兼職輔導(dǎo)員指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)的科學(xué)研究，較早地學(xué)習(xí)到科研的基本方法和基本能力，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)專業(yè)知識(shí)和理論的深層理解。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力均提到鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)”。

兼職輔導(dǎo)員利用自身豐富的專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)各類競賽，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中賽”。兼職輔導(dǎo)員最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造競賽機(jī)會(huì)和競賽場地，分階段進(jìn)行專題講座，使學(xué)生依托于競賽，卻不局限于競賽，鼓勵(lì)學(xué)生在競賽中進(jìn)行再創(chuàng)造，提升科研能力，提高專業(yè)素養(yǎng)。以機(jī)械電子工程專業(yè)為例，兼職輔導(dǎo)員利用自身的專業(yè)知識(shí)和競賽經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽等，同時(shí)結(jié)合工程訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“賽中創(chuàng)”。通過參加多種形式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，使機(jī)械電子工程專業(yè)本科學(xué)生的工程創(chuàng)新和實(shí)踐能力有了顯著提升。

2.3 構(gòu)建價(jià)值塑造的思政課程體系

兼職輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人的作用，將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育工作緊密結(jié)合，充分發(fā)揮兼職輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的作用。思想政治教育工作是鹽，專業(yè)知識(shí)是水，做到鹽溶于水，構(gòu)建價(jià)值塑造的思政課程體系，確實(shí)做好大學(xué)生的思想政治工作，提升大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以機(jī)械電子工程專業(yè)為例，兼職輔導(dǎo)員需結(jié)合機(jī)械電子工程專業(yè)本科學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及課程的特點(diǎn)，根據(jù)思政目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和三位一體育人模式。兼職輔導(dǎo)員結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)和輔導(dǎo)員特點(diǎn)，可以很好地將思政案例與專業(yè)知識(shí)相融合，這樣思政內(nèi)容的融入更有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、家國情懷及做人做事的道理等。兼職輔導(dǎo)員充分利用第二第三課堂等渠道，融合愛國主義情懷教育、職業(yè)道德和職業(yè)操守意識(shí)、工匠精神、哲學(xué)思維、做人做事的道理等思政內(nèi)容，在全育人過程中恰當(dāng)融入思政育人元素，加強(qiáng)大學(xué)生的科學(xué)精神和工匠精神的培養(yǎng)，通過思政案例講解指引大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，將知識(shí)傳播、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)有機(jī)融合，構(gòu)建三位一體育人模式。兼職輔導(dǎo)員對(duì)思政點(diǎn)所設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行高度的總結(jié)凝練和設(shè)計(jì)，并內(nèi)化于心，確保思政案例文化內(nèi)涵和價(jià)值典范的積極性、正確性、有效性，切實(shí)確保思政育人與教學(xué)內(nèi)容的有效融合。

3 結(jié)語

兼職輔導(dǎo)員制是在高校全員、全過程、全方位育人下提升人才培養(yǎng)和價(jià)值塑造的重要措施。本文從兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)和人才培養(yǎng)模式研究與創(chuàng)新實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行論述。針對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建了人才培養(yǎng)的閉環(huán)控制模型、搭建了“教中學(xué)、學(xué)中賽、賽中創(chuàng)”的創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建了塑造價(jià)值的思政課程體系，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造有機(jī)融合的三位一體育人模式。