基于技能競賽的背景探討專業技能型社團的人才選拔及梯隊建設的必要性

鐘洋洋

（珠海市技師學院 廣東·珠海 519000）

社團有豐富學生業余文化生活，培養學生綜合素質，拓寬學生視野，培養創新精神和實踐能力的作用。社團根據活動內容的性質可以劃分為專業技能，體育文化等類型社團。為了在職業技能競賽中取得更好的成績，賽前對參賽選手的選拔和培養尤為關鍵。本文以競賽為載體，基于社團活動平臺，旨在選拔出具有較高綜合素質的選手。著重探討專業技能型社團如何為職業技能大賽選拔選手和梯隊建設。

由于技校生源入學成績差異大，理論課基礎普遍較薄弱，學生在日常的教學當中缺乏學習的積極性和主動性，各類競賽的參賽人數，參與熱度不高。班級更多為大班教學，部分教師在課堂中很少能彈性引入相關競賽活動的內容，而且在大班教學中課程進度不宜太快，課程內容不宜太多，教學深度不宜太難，保證整體教學學生的接受水平，雖然可因材施教，根據學生的差異化采取不同進度，但是整體的教學氛圍大不相同。在技能競賽沒有充分的資源和政策傾斜時，更多的會寄望于臨賽前幾個月以突擊式的密集訓練，調配充足的教學資源支持選手的競賽訓練，以短時間內提高選手的技能水平。沒有長時間的訓練打磨和相關競賽的參賽經歷，技能的掌握比較生硬，競賽現場需要靈活多變，而且心智不夠成熟，遇事更容易慌張，在高類別的傳統競賽中缺乏競爭力。而持續性的，有培養計劃和有內部競爭機制的社團活動，訓練氛圍能提高學生參加競賽的熱度、學生的技能水平以及磨煉學生的心智。以此為社員專門開展針對性訓練和考核篩選。

1 以社團活動開展多階段，多方式遴選

“新鮮血液”的遴選對象定位在五年制高技專業二年級學生和預備技師班一年級學生范圍挑選，原因在于學生已經有一定的知識和技能積累，可培養年限長，有利于選手的競賽積累和組建優良的梯隊。根據年級的不同，知識和技能掌握的程度不同，對接競賽相關要求對處于不同層次水平的社員制定差異化的社團活動方案。從學生進入社團后，可把培養分成三個階段。

1.1 入門階段選基礎知識、基本素養、技能潛力

把好入門關，通過班主任、文化基礎課教師、專業理論課教師和實訓課教師四方認可和推薦，從基本的職業素養和基礎文化課等多方面對推薦人選進行考察，在社團活動的過程中通過對推薦人進行專業理論課授課和基礎實操技能的傳授，以多輪考核分析其發展的潛力，可塑性和學習的積極性及主動性。在這個階段采取教師指導，交流學習等多種方式同步進行，根據觀察實際表現可以反映出推薦人的領悟能力、應變能力、興趣和態度等多方面。通過多維度的參考，有利于快出人才和出好人才，能為下一階段選拔優秀的社團成員。在第一階段堅持以“選好苗子，培養興趣，打好基礎，積極提高”的原則。

1.2 備選階段考核發展潛力

科學制訂訓練計劃，根據選手狀況及參賽準備時間，制定了周期長且針對性強的社團活動，不斷提高科學訓練水平。基于選手的基礎、能力和學習進度的不同，進行深層次技術能力的指導。此階段備選社員參加正常的班級學習，不脫產，學習各種專業知識，打好專業理論課的基礎，課后及晚修時間根據指導教師下達的活動任務，瀏覽社團資源庫，選取與活動任務對應的內容進行訓練，通過老社員帶新社員的梯隊模式進行交流學習，老社員的經驗與體會有更好的傳承作用。寒暑假通過專業系可安排社員到企業頂崗實習，提升實際技能的應用能力，使技能的掌握能達到靈活多變的效果。為了挑選出作為下一階段的優秀社員，評價始終貫穿于整個社團活動的過程中，以社員的自我評價，老社員對新社員的評價，指導教師根據平時表現，訓練任務完成的質量與效率等多方面進行量化評價，通過最優選拔的形式推薦進入備賽階段進行強化訓練。在第二階段堅持以“科學訓練，量化考察、激發潛能，精挑苗子”的原則。

1.3 備賽階段優中選優

通過前兩階段考核，臨賽前在眾多社員中精挑3-5名優秀的選手進入備賽階段進行“陪護式”訓練。由于前期著重基礎鞏固，單項強化訓練，而技能競賽往往是能力綜合性的技能競技，對接技能競賽的能力要求和評分要求。除了有良好的專業技能和完善的專業體系知識外，還需要具備過硬的心理素質和體能素質以及競賽經驗的積累等多方面的綜合素質。因此在備賽階段主要采用模擬競賽的方式的進行打磨和提升，以階段性測試的方式凸顯弱項技能，強化影響選手的關鍵環節，幫助其突破瓶頸期，結合實際訓練情況，通過末位淘汰制，力爭對學生進行全面的考核。在第三階段堅持以“技能切磋，強化心理，請進走出，優中選優”的原則。

2 以社團為平臺完善人才梯隊結構，儲備競賽選手

競賽選手隊伍建設需要形成梯隊，建立一支健全的競賽梯隊，在人才培養方面起到事半功倍的作用，梯隊成員之間在技能切磋方面有更多的感悟和想法，能促進相互競爭，相互學習，能夠形成讓技能好的老社員帶新社員，讓能管理的老社員管新社員，將指導教師傳授的專業知識和專業技能及自身的所感所悟所學有效傳承。從個人培養出發，一系列的社團活動和競賽選拔可讓社員的學習意識由被動轉化為主動，促進學生自主學習的能力，提高學習的積極性和主動性。從梯隊建設出發分析，通過以社團活動的選拔過程，能進一步提升團隊成員之間的交流與合作，先進帶動后進，做好技能的傳承。

對于社團日常訓練中，為完善選手梯隊結構，保證儲備選手數量充足。整周期訓練遵守以下六原則：（1）全員性：訓練的目的在于提高所有社員的綜合素質和專業技能，因此在基本功訓練過程中必須能扎實落實到每一位社員；（2）全面性：對于新社員訓練的內容要廣，訓練任務要雜，多樣化的題型可讓其對軟件的熟練使用有更深的體會；（3）針對性：結合競賽的發展趨勢和文件技術要求，老社員的訓練方式采取貼近競賽的模擬測試；（4）前瞻性：各項競賽標準近年來逐漸貼近世界技能大賽的競賽內容，競賽要求及評分要求，從訓練的難度，標準要求，訓練的工作量等以此來參考；（5）跟蹤性：貫穿于整個訓練周期，每次考核和日常下發的訓練任務都要做好記錄和量化考核，及時發現不足之處并提出有效指導；（6）創新性：通過提煉訓練過程中的不足之處，不斷完善訓練計劃和方法，調整訓練內容和形式。

3 推動社團活動可持續開展的必要性

在第43屆世賽中，有三屆參加世賽經歷的選手，比有兩屆參加世賽經歷的選手，其獲獎率前者比后者高出7.69%，比首次參加世賽的選手高出18.18%。而在第43屆世賽中，有7人1次或多次進入國家集訓隊集訓的經歷，而這7人分別獲2金、2銀、1銅、1優勝獎，獲獎率高達86%，遠遠高出其他首次參賽的選手。

梯隊建設是一項長期而系統的工程，成果輸出不能立竿見影。任何事物的發展，都要經歷從簡單到復雜的過程，對于培養優秀的競賽選手，更需要從點到面進行選拔和培養。參考選手培養的一般規律為一年強基礎，二年能參賽，三年出成績。傳統的技能競賽每一年或兩年舉辦一次，競賽時間相對固定，為了每次能比出良好的成績，著重后備力量的培養，確保社團活動能持續保持活性、人才梯次科學、數量充足，針對不同梯次社員開展訓練工作，明確培養時間，培養內容，培養目標，培養的形式，選拔方式和人數控制。著力開展社團活動促進后備梯隊集訓隊員的建設。

通過每年的推薦、培養、選拔、參賽，形成一個良好的梯隊和團隊，促使社團活動持續展開，形成五年制高技學生在校4年不斷線的社團活動和學生競賽相結合的培養模式，形成以練促賽，以賽促學的良性循環。

4 總結

本文基于開展社團活動進行選拔和培養人才梯隊為出發點，闡述專業技能型社團選拔優秀社員的分段式培養及其作用，分析社團活動貫穿于整個教學周期的必要性。但是如何更好借助社團的平臺助推技能競賽的人才選拔和梯隊建設，使更多的學生從社團活動和技能競賽中受益，作為一名教育工作者還需要結合實際進一步總結和探討。