“互聯網+”時代大學生國家安全教育的機遇、挑戰與應對

何 林 郝永琪 鄒 麗 覃 麗

（貴州師范大學教育學院 貴州·貴陽 563000）

隨著經濟的蓬勃發展，中國在世界上的地位也在逐步提高，同時政治、軍事、經濟、文化、網絡等方面的安全也經受著新的考驗。而大學生作為我們國家的接班人，提高他們的國家安全意識尤為重要。而如今又正處于“互聯網+”時代，大學生與網絡媒體接觸頻繁，是國內外敵對勢力滲透破壞的重要目標之一，是國家安全斗爭的首要陣地。因而，在這個信息傳播迅速的時代，大學生國家安全教育意識的提升尤為重要。

近年來，以習近平同志為核心的黨中央非常關注大學生國家安全意識培養。新的《國家安全法》作為全面、整體、基本的法律于2015年7月1日公布。管轄所有領域的安全，宣布今后每個4月15日為全體國民的安全教育日[2]。2018年4月，發表了《關于實施大中小學國家安全教育的意見》，要求大學生全面掌握國家安全知識[3]；2020年12月30日國務院學位委員會、教育部頒布了《“國家安全學”一級學科》的通知。黨中央以及相關的教育部門所發布的種種政策表明，國家安全需要每個人去守護，而大學生更是義不容辭。

“互聯網+”時代具有信息傳播快且形式多樣等許多特點，我們應該充分把握“互聯網+”時代對于國家安全教育的影響，利用其為大學生國家安全教育服務。本文致力于對“互聯網+”時代大學生國家安全教育面臨的機遇和挑戰進行梳理，從而提出相應對策，更好地促進大學生國家安全意識的培養與綜合能力的提高，為大學生國家安全教育奠定基礎。

1 把握新機遇

在如今這個錯綜復雜的社會，增強大學生的國家安全意識刻不容緩。網絡在教育領域的應用，為大學生學習國家安全教育知識提供了有利的途徑，同時大學生的學習環境和方式也發生了變化。

互聯網的大面積覆蓋為大學生國家安全教育打開了新的視野，開拓了新的陣地[4]。國家安全是需要每一個中國人去學習與了解的，尤其是高校的大學生，是使用互聯網最頻繁的集體，加上大學生涉世不深，國家安全意識相對薄弱，同時深受享樂主義和拜金主義的影響，在思想上存在著深刻的危機。因此，大學生作為我們國家的接班人，更加需要借助互聯網這個重要平臺，對國家安全的相關知識進行深入學習，增強國家安全防范意識。無論在哪方面，互聯網都已經成為國家安全教育建設的新領域、新陣地。

互聯網是一種新興媒介和通訊平臺，具有實時交互、使用方便、共享性強等特點[5]。這為高校加強國家安全意識教育事業的革新提供了新的道路[6]。希望可以充分利用這些優勢和特點來傳播與國家安全密切相關的知識，使得大學生能夠在任何一個建立有終端的區域隨時掌握所需的信息，進行雙向交流，可以迅速了解國內外已經出現的政治、軍事、經濟、文化、社會生活各方面的新形勢和變化。

互聯網的出現，拓展了教育的途徑，對于國家安全教育，傳統的方式是教師在課堂上說教、宣傳，顯然進入“互聯網+”時代之后，這些方式已經吸引不了學生的關注，反而會使得學生對此產生抵觸和排斥。課程思政教育為大學生國家安全教育打開了新的視角。課程思政教育是指我們在課程結構和教學計劃設計過程中，根據不同種類的課程性質和特點在課程教育、實施、審查等過程中，充分融入思想教育的要素實現在課堂上進行全過程、整體的育人[7]。“互聯網+”時代下將高校的課程思政教育融入到我們的國家安全知識體系教育中也可以說是一個有效地提高大學生的國家安全意識途徑。

2 面臨新挑戰

在科技飛速進步的時代，國家安全教育逐漸進入大家的關注視野，尤其是高校的國家安全教育，不僅要了解如何教會學生知識，更要教育學生有關國家安全教育的知識并將它用于實踐當中來保護自己的權益，保衛自己的祖國。近年來，由于互聯網的大量普及，高校國家安全教育與以往相比面臨了更多的問題。具體可以總結為以下幾點：

2.1 大學生缺乏良好的網絡安全意識

在“互聯網+”時代，由于計算機網絡具有信息容量巨大和信息種類豐富的特點，使國家安全斗爭處于一個更加復雜化的形式。一些國家試圖利用互聯網來進行信息殖民與文化霸權，信息化殖民威脅到人民大眾的思想觀念。一些學生由于信息意識比較薄弱，在這種思想的沖擊下容易迷失自己，會輕易把自己的許多個人信息暴露公開網站，更有一些學生對網絡的危害性不夠重視，法律意識薄弱，從而造成違法犯罪。

2.2 高校國家安全教育工作難以真正開展

實際上，國家安全教育的工作在高校中還沒有取得實質的進展。比如一些基礎性的工作還沒有準備充分，更沒有進行具體的教育工作開展，因此學生對有關國家安全的知識掌握的不盡如人意。部分高校領導對國家安全的教育工作不夠重視，且未予以鼓勵和肯定，更沒有把國家安全教育上升到一定的政治高度。甚至大部分高校對國家安全教育的教學內容沒有一個較為清晰的認識[8]，更沒有專職教師，把高校國家安全教育工作安排給一些沒有受過相關培訓的教師來開展，不僅作用不大，還有可能適得其反。因為高校國家安全教育工作的教學是一個比較艱難的任務，需要在實踐中不斷探索，在教學上將理論融入于實踐，以具體事例讓學生明白國家安全教育的方方面面，并將其融入于生活和國家社會主義事業當中。

2.3 教育內容有待優化

高校國家安全教育工作不僅要注重形式的多樣化，內容更要豐富多彩[9]，調查發現，高校國家安全教育的內容普遍有失趣味性，學生學習的時候比較吃力，更有些教育內容是大學生極少關注，但又很重要的知識，比如科技安全、深海安全等。所以優化教育內容成了當務之急，特別是應該結合利用“互聯網+”時代的優勢[10]，進一步對國家安全教育的內涵不斷優化，尤其要在傳統的國家安全教育內容上增添新的成分，讓學生從實際生活中感知國家安全教育的普遍性。

2.4 教育形式單一

在全球變化日新月異的情況下，高校急迫的需要努力探索出既與時代融合，又適合學生特點的國家安全教育的方法[11]。并且在實踐探索過程中應注重各種教育手段的融合與資源的共享。近年來，許多高校都對加強大學生國家安全教育意識花費了許多的人力和物力[12]，比如從校園文化活動入手，組織各種各樣的校園活動，如請有關專家和講師來舉辦講座，讓學生有更多的機會和興趣去了解國家安全教育等等。然而，在實際情況下，由于時間安排不恰當或是學生對這些活動沒有興趣等，導致這些教育活動往往沒有達到我們想要的效果，至關重要的原因是沒有抓住互聯網背景這個風口，充分利用“互聯網+”的背景特點[10]，利用信息網絡更新有關大學生國家安全教育的知識，比如利用互聯網將這些知識融入于一些有趣的網絡游戲和知識競賽，將會事半功倍。總的來說，對于大學生國家安全教育還有許多的欠缺，再加上沒有充分利用好已有的資源。對它的總體成效產生了一定阻礙[9]。

2.5 國家安全教育機制有待強化

大學生國家安全意識的培養成為當今時代的當務之急，但是要想取得良好成效絕對不是靠強制的知識灌輸和短暫的努力就能達到的，只有以一個系統的機制作保障，才能起到一定的作用。而這個系統的機制就可以利用“互聯網+”來實現，目前，高校雖然擔任著國家經濟安全管理教育的主要負責人，但對有關國家經濟安全管理教育還遠遠沒有達到計劃明確、針對性強、規范化的教育水平。其中具體體現為：一些高等院校對于國家安全知識培養的認識仍然有一定的誤區，待進一步加強；一些政府的領導、老師對于全球化的基本特點以及新形勢下我們國家安全的地位和其內涵認識不深，造成了缺少能夠取得實效的教學師資保證和較為完備的教學內容制度；另外，一些高等院校在社會財力、物力方面投入明顯不足，致使我們的國家安全教育工作缺少了應有的資金和經費保證[11]。

3 提出新策略

3.1 政府：優化教育內容

在高校開展國家安全教育，進一步加深大學生對其的理解，首先要始終樹立理論知識與實踐探索相互結合的意識，對教育內容進一步補充完善，國家安全教育的方式等更深入的鉆研，并取得一定效果。[13]在“互聯網+”時代，首先應該與時俱進，持續不斷地在網絡上各大官方教育平臺時時更新國家安全教育的理論體系及內容，依據社會形式變化，更新不屬于傳統國家安全教育的新內容。[14]與此同時向學生們點明維護相關國家安全的相關措施，將理論知識運用于現實生活，如：大學生在日常生活上網時遵守網絡安全規范，不惡意攻擊他人，不傳謠不信謠，不泄露任何國家安全的相關消息等等，用這些能夠實際維護國家安全的行為舉動，來鼓勵大學生自覺參與國家安全的維護。同時，各所高校需密切關注大學生的國家安全實踐教育，創新開發與國家安全教育相關的技能訓練課程，模擬練習各種突發情況，讓大學生學會相應的應對方式，提升其突發情況應變能力，組織開展社會實踐活動，對當前的國家安全情況進行調查，進一步的認識國家安全以及培養其意識。

3.2 高校：建立保障機制

在“互聯網+”時代里，各個高校應當更為關心當前大學生的國家安全教育，建立科學長效的保障機制，措施如下：第一，加大對高校國家安全教育資源、設備投入，探索創新基于網絡的國家安全教育專業課程，建立課程大綱，明確課程目標和標準，創設相應的評價體系，保持專業課程內容的時效性與專業性；第二，擴大國家安全教育指導教師隊伍，引進專業的國家安全教師，從思想政治，軍事課程等課程教師中選拔高素質的教師，同時還對從事國家安全教育的教師進行專門培訓，進一步提高專業素質，統一教學意識，并且可以邀請國家安全部門的專家，軍事院校教師和地方軍官來學校講學國家安全教育，除專業教師之外，也需要其他各科任教師“配合”，將課程思政落實到方方面面；第三，建立健全的高校國家安全教育評估機制，以“互聯網+”教育為基礎，將國家經濟安全管理教育內容納入大學生期末考核范疇，以網絡教育評估平臺對學生成績進行多維評估，督促學生增強學習熱情，讓大學生更好的掌握與國家安全有關的理論知識并靈活運用于實踐中，以快速增強自身維護國家安全的本領[15]。

3.3 大學生：重視自我提升

在現代的教育理念中，培養學生良好的學習習慣是很重要的。在大學生開展自我安全教育的過程中，一方面，教師要明確自己在教學中的主導地位，積極發揮自身作用，為學生進行相關學習提供有效指導與方向。例如，引導學生獨立自主地通過網絡了解與國家安全有關的實時信息內容，使學生能夠與時俱進，并從實時信息內容中了解國家安全的趨勢。另一方面，教師可以用微課的形式收集與國家安全相關的熱點新聞、國家政策、國家安全等信息，并通過設置問題為學生分配具有梯度難度的微課學習任務。在此期間，學生可以采取自主探索、小組協作等方式進行學習，用考核的形式檢測學習成果。學生把完成的微課作業交給老師，老師在相關網絡教學平臺接收學生提交的作業后，將會根據學生的想法和觀點，給出針對性建議并做出改進，有效地提高了大學生對國家安全的看法以及他們判斷是非的能力。

3.4 路徑：開展多樣的教育形式

對大學生展開國家安全教育教學時，各所高校應建立基于課堂教學的多形式，多角度的教育模式[16]。在實際教學中，以《中華人民共和國國家安全法》為基礎，開展法律知識教育，使得學生充分了解法庭和國家安全的基本概念和其必要性以及制定維護法律和國家安全的具體措施，并對學校采取模擬法庭和相關法律知識比賽等多種教育形式，以充分激發和培養起廣大學生對于與法律和國家安全密切相關的法律和政策規定的興趣，并積極幫助他們樹立自己的法律和政策理念。在“互聯網+”時代下，我們要合理利用好先進的現代信息技術，建立一個網絡互聯教育的平臺，專門建立一個關于國家安全的學習網站，向學習者傳播與國家安全相關的政策法規，給其提供豐富的學習資源，學習者可以與他人開展討論。借助微信，QQ，微博，抖音等新興媒體和服務平臺，推動開展國家安全知識競答活動，將國家安全的相關知識與我國大學生日常的學習、生活進行深度融合，利用互聯網進一步推動我國國家安全知識教育事業的發展。

4 結語

回顧歷史長河，我們深知國家安全教育的實施力度不足所帶來的惡劣影響，國家安全教育是一個永恒的話題，對大學生進行國家安全教育是保證我國長遠發展的關鍵戰略。屬于互聯網的時代已然來臨，隨著互聯網的大面積覆蓋，師生的傳統思想觀念不斷發生改變，學生的學習方式、途徑也迅速更新，這也意味著大學生國家安全教育面臨著新的機遇、挑戰。而當下的我們，應當借助互聯網提供的支持，政府應及時優化教育內容、高校要建立保障機制、加強大學生自我提升重視力度，更要及時創造和更新教學形式，抓住機遇，應對挑戰，以提升國家安全教育成效，培養青年一代的國家安全意識和愛國意識，增強其維護國家安全的能力，為我國國家安全教育打下良好而堅實的基礎。