民辦高校精品在線課程建設思路與實踐——以遼寧財貿學院《國際貿易原理與實務》課程為例

孫碧寧 劉 璐

（遼寧財貿學院 遼寧·葫蘆島 125105）

1 民辦高校精品在線課程建設內涵

為深入落實全國教育大會精神，全面開展新文科建設，突出五類“金課”的建設。做好精品在線開放課程是專業建設的基礎，既能鍛煉一批優秀的教師隊伍，又能開展全面的課程建設，加快實現高等教育內涵發展，全面提升人才培養質量。我國民辦高校是我國高等教育辦學的多樣性的體現，充分利用社會資源開展人才培養活動，如何保證民辦高校的人才培養質量，這是擺在我國民辦高校廣大教師面前的一大課題。課程建設是專業建設的基礎，是學生掌握專業知識和專業技能的主戰場，精品在線課程建設的主體是教師，保有一直精良的專業教師隊伍是任何民辦高校主要的任務。

2 民辦高校精品在線課程建設基礎

國際貿易原理與實務課程不僅是國際經濟與貿易專業開設的理論與實務的專業基礎必修課程，也是其它經濟類、管理類和外語專業學生所開設的專業基礎課程，以其深刻的理論政策內涵和豐富的實務操作技巧，倍受學生的廣泛歡迎。

2.1 課程開設因人施教

我校在國際經濟與貿易專業的本科教學過程中該課程的講授歷時1年，分別以國際貿易理論和國際貿易實務兩門課程開設，兩個學期的課時共計90學時，在實務課時中有10學時為實驗學時，而且在第4學期末還有1個星期的課程設計和2個星期的實訓。課程設計和實訓均采用國內先進外貿模擬教學軟件進行，同時配有指導教師為學生設計案例。非國際經濟與貿易專業的授課學期為 1個學期，在電子商務和市場營銷專業授課的學期末也開設1個星期的課程設計，主要目的是因為這兩個專業在未來專業就業領域涉及國際貿易的實際業務的可能性比較大，為了提高就業，廣泛增加學生的專業素養。

2.2 注重理論與實踐相結合

在教學中既要求學生熟練掌握國際貿易的基本知識與基本技能，又要求學生熟悉國際貿易規則和慣例。通過學生模擬實驗操作、在實習基地實習、社會實踐和參加專業技能大賽，使三個課堂緊密結合起來。

（1）由于本課程體系由國際貿易理論政策與國際貿易實務兩個部分構成，所以，為了鍛煉學生用所學理論分析現實經濟問題的能力，特在國際經濟與貿易專業學生的第6學期期末增加了一次撰寫專業學年論文的環節，學生所作論文范圍都為經濟貿易類的應用分析，使學生逐步具備初步的研究能力、調查能力、分析能力和寫作能力，既檢驗了學習效果，又將所學理論用于現實的分析。

（2）自2012年以來，本課程組教師連續組織學生參加了由國家商務部和中國國際貿易學會舉辦的“全國大學生外貿從業能力大賽（POCIB）”，并由本課程組教師和外聘外貿公司從業人員進行指導，旨在激發學生提高國際貿易專業技能、提升學生的學習能力、實踐能力與創新能力。每屆比賽都取得了優異的成績。

（3）在認識實習和生產實習過程中，組織學生到具體企業貿易部門進行考察和調研，了解貿易實踐的具體操作環節和經常出現的問題，寫出調查報告，鍛煉以后在工作中的實際運用能力。

2.3 豐富教學資源的共享共用

早在專業建立之初，我校實習實訓中心就購進了全國高水平的Sim Trade外貿實習平臺教學軟件。該系統共有外貿函電模擬操作系統、國際貿易談判模擬操作系統、信用證業務模擬操作系統和國際貿易交易流程操作系統四個模塊，涵蓋學生模擬進出口業務所有環節，使學生熟悉交易磋商、合同建立、單據填制等各環節的具體操作流程，培養學生的實際應用能力。

3 教學方法與教學活動設計

在信息化教學設計和充分利用流媒體傳輸技術的基礎上，該課程靈活采用課堂講授法與網絡在線學習相結合的方式，將多媒體課件教學、案例分析、討論、模擬實驗法等全部應用于線上和線下學習，有效地調動學生的學習積極性。

3.1 線上線下教學相結合

規定我校教學計劃中含有此課程的同學在本課程正式開始前必須在該課程平臺上注冊。每位教師在每個慕課視頻后都設計一些和視頻知識點相關的思考題。要求學生在每次上課前先通過線上慕課視頻進行學習，深入思考視頻后的習題。每個視頻網頁下方都有三個按鈕，分別是理解的很好、理解的一般和不理解。學生在看完視頻后需要點擊相應的按鈕對學習的效果進行反饋，如不點擊反饋將無法進行下一個知識點的學習，也會影響到本課程的平時成績。教師在課前可以在線看到哪些學生對視頻內容理解的很好、理解的一般和不理解，然后根據學生的反饋進行課上的講解、設計和安排，并解答視頻后的思考題。學生要根據自己的課前學習反饋和課上的學習結果做總結發言，以加深對所學知識的理解和應用。學生反饋信息的質量和認真程度及總結發言作為學生平時成績評定的一部分。

3.2 課上以討論為主

在課堂教學中，學生在教師的引導下，進行視頻后思考題解答、小組討論、協作探究等學習交流活動。通過慕課視頻的學習，學生完成了“知識傳遞”的過程，而在課堂討論階段的主要任務是促進知識的“吸收內化”。在思考題解答時，教師首先給予學生答題思路和方法指引，由學生獨立或師生共同完成解答，并在解答和知識點梳理中達到知識融通的教學效果。此外，對于經典案例和有影響力的國際貿易事件，教師也會增加學生討論環節，加深學生對所學知識的理解，提高學生對貿易具體問題的分析和處理能力。通過把學生分成幾個小組，在小組討論中，通過辯論、案例分析等方式探究問題，并通過小組報告的形式展示小組討論的成果。對小組的討論結果，采取教師點評、同學間互評或學生自評等方式，以檢驗學生在課前是否自覺完成慕課視頻的學習、是否掌握基本知識要點、是否積極參與小組討論等。該討論報告也作為學生平時成績評定的一個部分。

3.3 發揮課程平臺的討論區功能

選擇一個網絡課程運行平臺（如，學習通等），本平臺建設中的討論區就具備論壇的功能，每個注冊的用戶在討論區都有權利參與討論區這個欄目。要求教學計劃中開設此課程的同學除了前述規定的課前必須注冊，慕課視頻學習后必須反饋外，還有一個必須就是在課程相關的實踐環節結束后，要在討論區用注冊賬號發表實踐總結。例如，一個學生在專業的生產實習中去外貿公司做了一個月的跟單員，那么在實習結束后，必須以本課程所學內容在實習中的具體應用作出總結，書寫實踐報告，并在討論區發表。討論區的內容對全社會免費開放，也就是說不需要注冊也可以看到學生發表在討論區的內容。主要目的是為了激勵學弟和學妹學習的積極性，實踐報告也作為學生成績考核的一部分。學生也可以在討論區發表有關學習和專業相關的其他主題內容。

3.4 學生學習成績評價體系構建

教師對學生學習成績的評價要充分體現出慕課平臺這一信息化技術和流媒體作用的效果，因此，要更加重視慕課學習平臺應用的成績，弱化期末筆試的成績。具體的學生學習成績構成：慕課視頻課前學習反饋10%；課上思考題回答10%；小組討論表現10%；線上線下結合學習總結發言10%；討論區實踐報告10%；期末筆試50%。

4 實施方案

遼寧財貿學院對教學的軟硬件環境進行大量的投資，基本完成了智慧校園的建設，硬件條件已達到國內民辦高校一流水平，課程建設是未來學校發展的重點，也會在各個方面給予大力的支持。學校計劃三年內完成所有專業的核心專業基礎課和專業課的精品在線課程建設，既要錄制符合教學需求的精品在線課程的視頻，又要大力開展線上線下混合式教學活動，改革與創新符合民辦高校特點的課程改革試點活動，逐步積累課程建設的經驗與方法，在全校范圍內普遍推廣，真正實現學校辦學宗旨和辦學目標，全面提升應用型人才培養質量。