非遺在高校文創產品設計教育中的運用

陳 嵐

（貴陽學院，貴州貴陽 550001）

1 概述

中共中央辦公廳、國務院印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，鼓勵從中華文化資源寶庫中提煉題材、獲取靈感、汲取養分，運用豐富多樣的藝術形式表達，提高國家的文化軟實力[1]。

非遺，即非物質文化遺產，是中華文化軟實力的重要組成部分，也是現代文創產品設計的重要來源，人們能從非遺中不斷挖掘資源，進行各方位的設計與創新。非遺指各社區、群體，有時是個人視為其文化遺產組成部分的各種社會實踐、觀念表述、表現形式、知識、技能以及相關的工具、實物、手工藝品和文化場所。例如：貴州黔東南的蠟染、銀飾和苗族刺繡，貴州劍河苗族錫繡、云南大理的白族的扎染、黎族手工織造黎錦等[2]。

文化創意產品指依靠創意人的智慧、技能和天賦，借助于現代科技手段對文化資源、文化用品進行創造與提升，通過知識產權的開發和運用而創造出的高附加值產品[3]。

2 高校文創產品設計教育現狀及問題

我國文創產品設計的相關教育起步較晚，其教學體系不夠完善、師資隊伍不足，學生學習效率和質量不高，高校培養的專業人才較為缺乏。

2.1 當前高校文創產品設計的教育缺乏一套較完善與非遺結合的教學體系

目前高校采用的是傳統的教學方法，偏重于理論教學，缺乏實踐性，存在與實踐不銜接的問題，教學內容與市場脫節。課程體系設置中與非遺有關的文創產品設計的課程開設得不夠充分，在學生的專業能力培養上導致教學效果的質量不能達到較好的效果。……