項目驅動式教學模式在文創產品設計中的運用與思考

宋 敏

（荊楚理工學院，湖北荊門 448000）

隨著經濟的快速增長，文化創意產業在各領域持續、深度地發展，產業的繁榮形成了極具潛力的創新人才培養需求，各大設計院校相繼開設了相關專業或者課程，對教學體系從框架到內容、從人才培養模式到教學設計實踐、從專業布局到課程設計等細節進行了多方面探索，以文化內涵、市場需求、設計理論、設計實踐等屬性為背景對課程設置進行了相應的優化。基于文化創意產業的背景，產品設計課程體系的整合發展與學生多方位創造力的融合將是目前設計教育領域的新機遇與新挑戰[1]。

1 項目驅動式教學模式的改革思路

目前高校設計專業人才的培養模式及內涵建設還存在一定的問題，在設計理論教學與實踐教學緊密度不高的同時，設計教育沒有緊跟時代形勢的變化，與社會對設計人才的現實需求存在相當大的差距。在新環境、新的設計思想、新技術和生產方式沖擊下，設計實踐課程必然面臨著改革和發展問題。設計教育不能僅局限于教材、理論及表面的形式，應當更多地結合專業特點，融入地方資源，與地方企事業單位搭建合作平臺提升學生實踐設計能力與專業影響力，同時服務地方經濟建設。

習近平總書記曾經在巴黎聯合國教科文組織總部發表演講指出，“沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。”因此，以弘揚傳統文化與服務地方經濟……