中小學語文線上教研教學有效性策略探究

福建省漳浦縣教師進修學校 林婷婷

線上教研教學主要是基于“互聯網+”進行，這是網絡時代下語文教學效率提高的關鍵。因此，新時期下，教師應主動順應課堂教學改革，立足實際情況探討中小學語文線上教研教學有效性的策略。

一、線上教研教學面臨的挑戰

如今，線上教研教學不斷發展，且面臨很大的挑戰，主要有以下幾點。

（一）教師線上操作不流暢，費時費力

近年來，線上教研教學已經全面實施，但是仍有不少中小學語文教師沒有接受過系統的培訓，在簡單的操作指導與學習中摸索線上教研教學，教師的教學方式與學生的學習方式都需要改革，這無疑給廣大師生帶來很大的挑戰。教師在線上授課時不再局限于學生之間，也沒有了黑板粉筆，這對教師熟練操作授課平臺同樣提出較高的要求。部分教師不夠熟悉屏幕切換，在課堂上和學生互動、切入教學資料都不夠精準，浪費了寶貴的課堂教學時間。通過了解可知，部分教師為了讓學生更好地鞏固所學知識，提高線上教研教學效率，選擇了錄播授課的教學方法。這樣就需要教師提前錄入視頻與音頻資料，但很顯然，這對線上授課操作不夠熟練的教師而言難度較大。這些教師在操作中遇到各種難題，不得不向操作經驗比較豐富的教師請教，以期可以完成相應的音頻操作。此外，錄制課并非一蹴而就，卡頓的問題比較常見，加之還需要后期的剪輯編排，無疑會增加教師備課的難度，需要教師耗費較多的精力與時間。

（二）限制線上教學互動，無法及時反饋

語文學科具有人文性與工具性，是我們學習其他學科的基礎，更是我們實現溝通、認識與理解的工具。學習語文并非在于從中習得某個特定的事物、了解某個對象，更重要的在于幫助我們了解且掌握更多學習與交流的工具。線上授課無論從時間還是空間方面，都給語文學科的教學帶來較大的便利，但其弊端也逐漸凸顯。傳統的語文教學中教師和學生在一個空間內，更容易進行師生互動。線上教學媒介互動的空間較多，具有很強的互動性，但是教師在操作的過程中更容易受到網絡信號的影響，很難在有限的時間內進行生本互動、師生互動，還可能面臨信息交換延遲與網絡不穩定的問題。通過線上反饋教學成果時還需要借助網絡平臺交換與操作，很顯然不比線下教學更直接。

（三）因循守舊，重難點取舍不當

語文學科的學習個體體驗更強，學生在主動閱讀中學習積極性與好奇心更強，更容易全面表達自身的觀點。當前階段語文學科的教學更多的是以教師給學生灌輸知識為主，信息技術的應用為課堂教學的順利推行奠定良好的基礎，縮短了線上與線下課堂教學的時間，但是課堂教學的要求仍然沒有發生實質改變。因此，教師要科學設計教學活動，確保可以在線上教學中突出重難點，提高學生學習效果。教師無論在線上還是在線下教學，更多的是單純地在線上教學中應用現有的教學設計，以為線上教學只要在規定時間內完成字詞與文本內容的學習即可，忽略了培養學生的寫作能力與閱讀能力。很顯然，這樣的線上教研教學對培養學生語文綜合能力會產生不利影響。

（四）轉變線上作業與評價方式，課堂教學效果不理想

總的來說，線上課堂教學并不是轉變課堂教學方式這么簡單，教師可以通過微信、釘釘、QQ等平臺給學生布置作業與評價學生，各項教學活動基本上都可以在線上實施。學生大都是以手寫等方式拍照提交作業，教師對著電腦或智能手機閱讀并批改學生的作業，每天需要面對的作業量較大。長期下去不利于教師身體健康，而且會對作業批閱效果產生影響。線上批改作業的結果大都是以照片的方式給學生反饋，教師訂正學生的作業同樣需要將音頻與圖片結合，且低年級學生在學習中可能需要家長的幫助，整個過程可以說是費時費力。

二、中小學語文線上教研教學的優勢

線上教學推廣至今已經取得了一定的教學效果，將其應用在中小學語文線上教研教學的意義比較突出。

（一）提高學生課堂參與度

一直以來，我國以傳統的線下授課為主，師生齊聚一堂，在同一空間與時間內互動，在此基礎上吸收與傳授知識。對很多學生來說，線上教學具有較強的新鮮感，且學生在興趣的驅動下可以在短時間內對線上授課方式產生相當濃厚的學習興趣，因而學生在線上學習中參與度較高。

（二）突破時間與空間局限

中小學語文線上教學的實施打破了教學時間與空間的限制。在傳統課堂教學模式中，學生的學習時間與空間受到很大的約束，部分學生想要在課堂外學習知識，卻受到較多的因素影響。線上教學中，學生可以合理利用課外時間觀看課堂回放學習還未掌握的知識點，甚至可以在課后回放重新學習。互聯網技術的快速發展為教師開展線上教學活動提供了良好的基礎，為學生獲取知識提供更多便利，學生在線上學習中可以通過多種途徑獲取知識。很顯然，通過這樣的教學方法，學生的視野更為開闊，為發展學生創造性與創新性起到促進作用。

（三）推進新課程改革

根據課程改革的要求，教師在教學中要合理利用信息技術，將該技術與學科教學有效整合，及時轉變課堂教學方式。信息技術和語文學科的融合是時代發展的必然，這就要求學生具有信息整合與獲取信息知識的能力，能夠靈活運用所學的知識。在語文學科教學中，教師開展線上教研教學活動改變了學生在課堂上的互動方法，除了師生、生生、生本互動之外，還要轉化為學生利用的平臺。課程改革背景下信息技術快速發展，無疑給語文學科的學習帶來很大的挑戰，這也是新時期語文學科教學的重點和難點。

三、中小學語文線上教研教學有效性策略

基于中小學語文線上教研教學現狀，教師要全面了解線上教研教學的意義，立足實際情況開展課堂教學活動，提高課堂教學有效性，具體可從幾個方面進行。

（一）加強備課聯動，做好教學資源準備

線上課堂教學效率的提高在于教師調整教學資源并準備教學資源。教師選擇何種教學方式，一定程度上影響了課堂教學效率的高低。因此，學校應健全線上備課制度與線上教研制度，定期做好網絡教研教學活動，合理交流課程資源，及時分享備課成果，對教學方式進行研討，及時預判與解決可能出現的各種問題。教師應貫徹執行各個要求，做好相應的分工合作。受到課堂教學時間的限制，教師必須引入內容精度較大的教材，在此基礎上開展線上教學活動，深入研究教材，最大程度挖掘具有價值的教學內容，提高教學設計的精準性。比如教學《回憶魯迅先生》這篇文章時，教師可以在課前預習環節給學生布置導向學習單，并將其錄制成微視頻；給學生精講課堂內容，并制作成微課教學視頻；課后訓練以選擇題為主，比如說通過問卷星鏈接給學生布置作業；講解練習時可以以作業批改錄制情況為基礎做好答疑的教學課件等等。總之，線上教學資源較多，且覆蓋面較為廣泛，教師可以利用一切可以利用的課堂教學資源，做好相應的教學準備工作。

（二）調整課堂教學模式，提升教學效率

線上課堂教學和線下課堂教學有很大的差異，不少學生在線上課堂教學中更容易產生松弛感。因此，教師應主動改變線上課堂教學的習慣，及時調整“教”與“學”的分配時間，改變傳統以單純授課為主的教學模式。教師可以精心設置線下教學環節中學生自主探究的任務，及時且有效地評價與指導學生的表現，盡可能控制每節課教學的時間在20分鐘內，提前給學生教學課余時間，調動學生及時完成教學設計的項目與任務，以此調動學生分享交流與學習的積極性。如此，教師要給學生更多賦權，調動學生學習主動性、責任感與緊迫感。線上教學無論師生互動還是生生互動都與線下教學有很大的差異，因此教師要具有良好的把控課堂的能力。線下教學中，師生同處于課堂內，教師可以隨時看到學生表情方面的變化，更好地了解學生學習的效果。開展線上課堂活動時，教師要合理利用可視化技術和學生溝通，但師生之間很難進行眼神交流，并不利于師生之間情感上的溝通，因此還需要教師高度重視線上與線下教學。由此可見，教師開展線上教學活動時要合理利用互聯網上豐富的教育資源以及快捷的連通途徑，拓寬課堂教學時間與空間。線下教學是比較傳統的一種教學方法，部分教學模塊向線上教學轉變后可以有效地進行師生互動，有利于學生全面理解所學的內容。比如教學《出師表》時，教師可以結合網絡上《百家講壇》這一節目中和諸葛亮有關的故事，增強學生對諸葛亮的性格與生平事跡的了解，讓其更好地了解《出師表》這篇文章的背景，這對教師開展線下教學活動起到促進作用。同時，因為這篇文章有一定的學習難度，教師可以通過開展線上直播課的方法給學生解答疑惑，讓學生通過彈幕或連麥的方法及時提出問題，強化學生對文意的理解。

（三）通過問題驅動，強化師生互動

在中小學語文教學中，很大一部分學生在課堂上容易走神或者是做一些和課堂無關的事情，這是語文課堂教學效率不高的主要原因。小學生活潑好動，且特別貪玩，自制力不強，這就需要教師在線上教學時要保證學生的注意力可以集中到課堂上，并在課堂教學中通過問題驅動吸引學生注意力，增強學生的責任感。如此，學生在線上課堂活動中才能跟隨教師的問題循序漸進地掌握語文知識，且更好地融入語文學科的學習中。同時，基于問題的線上互動有利于教師及時了解學生的學習情況，這也是提高課堂教學效率的關鍵。比如教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可通過釘釘線上教學軟件直播提問：“小蝌蚪找媽媽的過程中一共遇到了哪幾種動物？它們在找媽媽的過程中身體發生了何種變化？”學生可以帶著問題閱讀文章并尋找答案。之后的環節中，教師通過釘釘互動模式帶領學生朗讀文章，讓學生試著回答上述兩個問題。如此，學生在師生互動中掌握本節課的內容，且學習記憶更為深刻。

（四）線上線下評價，提高教學實效

教師的有效評價有利于學生鞏固所學的知識。因此，教師可以將線下與線上評價兩種方法結合，增強教師對學習效果的了解，從而提高課堂教學效率。比如教學《小小動物園》這篇文章時，教師可以在線上教學中讓學生發揮想象力，思考自己喜歡哪一種小動物，這些小動物有何種優點，讓學生大膽地說出自己的想法。比如有的學生從語言、外貌與動作三個方面描寫了小貓，并通過釘釘群上傳自己的作業。教師可以在評價學生作業時幫助學生指出存在的優缺點，比如想象力豐富、描寫不夠全面等，讓學生在教師的評價中不斷改進，促進學生全面發展。

在信息技術快速發展的今天，為推動語文線上教研教學的發展，教師在線上教研教學中應制定靈活的教學機制，在教學中加強備課聯動、調整課堂教學模式、借助問題驅動、線上線下評價等等，從多角度推動線上教研教學的發展，推動語文教育改革，實現預期的教育目標。