讀繪本、學說話

繪本解讀

《我想吃一個小孩》是2009年北京科學技術出版社出版的圖書，作者是法國的西爾維娜·多尼奧，由法國的多蘿蒂·德·蒙弗里繪畫，文小山翻譯。該繪本主要講述了小鱷魚想吃一個小孩的故事。這是一本很酷的繪本，有一種三到八歲孩子都能欣賞的黑色幽默，在法國、荷蘭、日本、西班牙、挪威、意大利、美國、瑞典、丹麥、希臘、德國、韓國、巴西、以色列、英國、中國均已出版，獲多項大獎。

教學目標

1.通過師生共讀，引發學生閱讀繪本的興趣，感受繪本閱讀的快樂。

2.讀繪本故事，練習用“啊”說話。

3.用滾雪球、呼應式美讀法，體會連用幾個感嘆號在表達強烈情感上的作用。

4.運用猜想、推測、圖像化等閱讀策略讀懂繪本，感受奇奇的堅持，以及為了理想不放棄的精神。

5.學習用說一說、演一演、猜一猜、想一想的形式表述自己閱讀中的發現、感受、體會。

教學重點

運用猜想、推測、圖像化等閱讀策略讀懂繪本，感受奇奇的堅持，以及為了理想不放棄。

教學難點

讀繪本故事，練習用“啊”說話，體會連用幾個感嘆號在表達強烈情感上的作用。

教學準備：PPT課件

適用年級：一二年級

課時安排：40分鐘

教學過程

（一）圖文觀察，滲透閱讀方法

1.課前PPT出示關于教師所在單位圖片文字、教師姓名、單位的圖文信息。

2.師：小朋友好！這是我第一次來你們班上課，你知道我是誰嗎？

3.生說，教師根據學生說的點評，肯定學生正確的方法。

預設：聽老師說的（會傾聽），從PPT上看的（會觀察）。

4.小結：剛才小朋友們通過圖文結合，知道了我的名字、我的工作單位。（過渡）那我們來看看下面這張圖片，你又能從圖畫和文字中獲得哪些信息呢？

（二）讀封面、環襯，發展閱讀方法

1.出示《我想吃一個小孩》封面。

師：小朋友仔細看喲！看一看封面，讀一讀書名，猜一猜，這本書的主人公是誰？他想干什么？

教師根據學生的回答，從閱讀策略上肯定學生的說話。

（封面信息：題目《我想吃一個小孩》，主人公是一只鱷魚，由法國的西爾維娜·多尼奧寫的，由法國的多蘿蒂·德·蒙弗里繪畫，中國的文小山翻譯，北京科學技術出版社出版。）

2.讀環襯、出示環襯頁面。

師：同學們剛才都很會觀察，特別是圖文觀察特別厲害。現在，老師讓同學們再觀察這一張，看看這是什么？（回答：全是香蕉。）

香蕉跟《我想吃一個小孩》到底有什么關聯呢？同學們，誰來猜一猜？（學生猜想）我們接著往下看。

（三）走進故事，學習閱讀策略

1.（老師繪聲繪色地講述，PPT課件根據講述呈現，后同。）

每天早上，鱷魚媽媽都給小鱷魚奇奇拿來很多好吃的香蕉當早餐。每天早上，鱷魚媽媽都會感嘆說：“我的孩子，你長大了，你多漂亮啊！你的牙齒長得多好啊！”

“那當然！”奇奇在心里說。

2.練習用“啊”來說話，三種形式。

3.老師繪聲繪色講述，PPT課件根據講述呈現（反復講述，不停地重復部分。）

但是有一天早上，奇奇不肯吃香蕉了。鱷魚媽媽非常擔心，她不停地問：“這香蕉多好啊，多有營養啊！你不吃嗎？你真的不吃嗎？”

“這香蕉多好啊，多有營養啊！你不吃嗎？你真的不吃嗎？”

“這香蕉多好啊，多有營養啊！你不吃嗎？你真的不吃嗎？”

“不，謝謝媽媽！”奇奇回答說，“今天我想吃一個小孩。”

“啊？這是什么怪念頭！我親愛的奇奇！”媽媽很驚訝地說，“香蕉樹上只能結香蕉，結不出小孩啊！”

“也對！不過，我就是想吃一個小孩！”

4.角色代入，想象。

假如你是鱷魚爸爸或者鱷魚媽媽，你怎么辦？

學生說，只要不出格，都給予肯定，教師相繼表揚。

5.老師繪聲繪色講述，PPT課件根據講述呈現。

鱷魚爸爸想了一個辦法，他跑到村子里，給寶貝兒子帶回來一根卡車那么大的大香腸。“不，謝謝爸爸！”奇奇說，“今天我只想吃一個小孩。”“啊，我親愛的奇奇，用小孩做的香腸根本不存在啊！”

“我不管！”奇奇煩躁地說，“我就是想吃一個小孩！”

鱷魚爸爸和鱷魚媽媽很聰明，他們想：我們的奇奇一定是個美食家！我們給他做一個大大的、香噴噴的巧克力蛋糕，他就會忘記那個愚蠢的想法了！

蛋糕真是美味啊！“哇！”奇奇喊道。然而，他還是嘆了一口氣，改變了主意。“不，說真的，”他說，“我今天就是想吃一個小孩。”

鱷魚爸爸和鱷魚媽媽徹底失望了。他們哭了起來，傷心地喊道：“嗚嗚嗚！我們的寶貝兒子不肯吃飯了！”

這時候，奇奇感到渾身沒勁，可能是早上什么都沒吃的緣故，他想：洗個澡可能會好一點兒吧！于是他向河邊走去。

6.師：猜一猜，奇奇會遇到什么呢？

學生猜想。

根據PPT講述：河岸上坐著一個看起來粗心大意的小女孩。“啊！運氣真好呀！我真的可以吃一個小孩啦！”奇奇說。

看一看，說一說（露出全部鋒利牙齒圖）你看到什么？

演一演：露出全部鋒利的牙齒，好像一只隨時準備出擊的、兇猛的野獸。

7.繼續讀繪本：出示原圖，對比奇奇和小女孩的身高、表情，從對比中產生落差。

滾雪球方式讀出六個感嘆號的連用，突出小女孩的驚奇。

8.繼續讀繪本。

過渡：小女孩和奇奇之間會發生什么故事呢？我們繼續往下讀。

小女孩一把抓起奇奇的尾巴，在奇奇的肚子上撓癢癢，一邊撓還一邊說：“咯吱！咯吱！”后來，她總算撓夠了，把奇奇“啪”地扔進了河里。

想一想：假如你是奇奇，吃不到一直想吃的小孩，反而被小孩抓住玩了個夠，最后還被扔進河里，你心里會想些什么呢？

學生想一想，說一說。老師不否定學生的想法。

9.繼續讀繪本。

過渡：同學們真會想，我們繼續往下讀，看看你想的和奇奇的是否一樣？

奇奇想：真倒霉！太沒有面子了！他現在已經餓得暈頭轉向了。他一邊往回跑，一邊喊：“爸爸！媽媽！香蕉！快！我要吃香蕉！我要變強壯！”

朗讀：

一組：爸爸！媽媽！

一二組：香蕉！快！

一二三組：我要吃香蕉！

一二三四組：我要變強壯！

10.觀察最后一頁。

你看到了什么？（奇奇坐在一堆香蕉皮上，狂吃香蕉。）

出示文字：“然后再去吃小孩！”

（三）讀后環襯、封底，滲透理想教育

1.師：同學們，這是《我要吃一個小孩》這本繪本的后環襯，看看是什么？（回答：全頁香蕉。）

環襯是精裝本才有的，它往往藏著繪本最大的秘密，請大家想一想，畫家為什么在前環襯和后環襯上都畫著整頁的香蕉呢？（吃飽了，才能長身體，身體是革命的本錢。只有身體強壯了，才能做自己想做的事情。）

2.讀封底。

奇奇手抱一根香蕉，眼神柔和，似乎在說：“我每天都吃香蕉，這樣才能長強壯，才能吃小孩。”

（四）以文引文，遷移閱讀策略

學生用本節課學到的閱讀策略（讀、停、想、猜、說、演）讀《大衛，不可以》。

（五）延伸拓展，引發課外閱讀

介紹相關繪本《想吃蘋果的鼠小弟》《大腳丫跳芭蕾》《犟龜》。

作者簡介

鄧梅華

廣東省韶關市曲江區實驗小學教師，致力于繪本與語文教學的結合。