一家以中國傳統文化為特色的幼兒園展示中國魅力、傳遞文化自信

近年來，隨著中國風的興起，中國傳統元素被廣泛應用于各個文化領域，除影視、廣告等媒介的傳播外，幼兒園也逐漸成為展示中國魅力、傳遞文化自信的有效載體。

一、讓中國傳統元素融入幼兒園

走進興華荔梅園的大門，絳紅的立柱撐起大方的門樓，細看精美的雕花圍欄與屋檐彩繪，便能感受到中國傳統建筑的韻味。

抬頭望去，外墻上的窗框裝飾也頗有對稱感。就連保安亭和以“佑童堂”命名的保健室，也無時不刻在提醒你：這是一所重視中國傳統文化的幼兒園。

筆直的連廊上，投射著一根根立柱的陰影。在幼兒園里竟能看到中國古建筑的影子，讓人感到親切而新奇。連廊外轉角垂下的藤蔓、地上的紅色銀柳，都與屋檐下的紋飾遙相呼應。不遠處的潔白雕像，刻畫著母親手托孩子、面向陽光微笑的形象，象征著“振興中華、為國教子”的使命擔當與教育情懷。

（一）格外用心的公共空間

只欣賞外觀，這里已處處是中華風韻。大廳端莊高貴，園花玉蘭擺在正中，似有陣陣清香襲來。而這花也裝飾在園所的各個角落，見證著孩子們的每一刻的成長。陽光透過玻璃門灑在整潔的大理石地面上，一塊塊載滿圖片與文字的展板迎接著孩子們的到來。

“園長媽媽你真棒”展板介紹了園長媽媽安慧霞榮獲全國先進工作者的榮譽時刻，孩子們的畫作也流露出對園長媽媽滿滿的贊美與自豪。當然，展板的內容會根據孩子的興趣和課程推進的現狀而動態更換。現在再去大廳，已經是一片“童心向黨”的美好場景。

園所的辦園宗旨與學風清晰地呈現在墻面上。

（二）與文化融合的園所理念

“和文化”是中國文化的核心，而“和”理念則是整個園所辦園的思想核心，旨在讓孩子從小種下“和而不同”的種子，慢慢理解、尊重、接納“美美與共”的教育觀念，進而達到每個個體未來生命中保存和諧之美的善根。

大廳的另一側，一面落地的博古架上展示了中國非遺文化——黎侯虎。

展示架上許多制作精美、花紋秀麗的虎頭鞋、虎頭帽都是孩子們和家長從家中拿來分享的，大大小小的手工藝品讓孩子們每天一進園就能感受到傳統文化的魅力。

博古架作為大廳與教室空間的隔斷，不僅帶有古典的雅致美感，也有利于雙向的采光，讓孩子們有寬松的舒適感。

拾級而上，扶手邊是一張張孩子與家人們的笑臉，親子共讀、家園共育的活動與心得在卡紙底板上精心呈現。

說到中國文化，一定少不了中華國粹。

二樓的走廊區域放置了代表二十四節氣的時令大鼓，鼓面上的展板展示了孩子們在探索中華戲曲文化過程中的發現與創作。

走進幼兒園的大門，孩子們便能時刻沉浸在充滿中華藝術氛圍的環境中。從大廳到走廊，整個幼兒園就像一個承載著豐富歷史文化的博物館，每一處細節都像一個寶盒，靜待著孩子們的發現。

三年在園時光，無論哪個年齡段的孩子都能從這片有文化、有韻味的環境種收獲樂趣、汲取文化精神，獲得人生中的第一次國學啟蒙。

二、韻味十足的班級環境

走進孩子們的活動室，每一處墻面、每一個幼兒親手制作的擺件，都體現出濃濃的中國韻味，而孩子們每日在園的生活也同樣精彩紛呈。一桌一椅，皆是傳統的韻味。

當午后的陽光透過玻璃灑進教室，整齊的木柜仿佛渡上一層金色油彩。看到柜子上豐富的玩具和材料便知，這里是孩子們動手操作、盡興玩耍的地方。杏黃、殷紅、靛青，最美的中國傳統色彩融入了教室的環境中，在潛移默化中給予孩子們特別的審美體驗。

搭晉橋、玩汽車、愛祖國等主題，每個孩子都能找到自己感興趣的活動，每一個教室里都有不一樣的精彩。

在教室外的走廊上，一排排整齊排列的小盆栽是孩子們的“秘密花園”，孩子們每日都來澆澆水、看一看，精心地呵護著自己的小種子。走廊上還有連接家園的信息驛站，方便家長知曉幼兒園內的通知安排，了解孩子們的成長。

三、德智體美勞全面發展

“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，這既是對人的素質定位的基本準則，也是人類社會教育的趨向目標。

在荔梅園，素質教育以多元體驗活動的形式開展，讓孩子們在體驗中發展、在游戲中成長。那么，孩子們究竟都有哪些好玩的活動呢？

（一）做一個愛探索的孩子

梓匠坊（木工坊），是孩子們體驗木工的活動室，在這里孩子們可以嘗試使用各種工具和材料，大膽發揮、動手創造，感受勞動的樂趣。在使用工具進行切割、固定時，孩子們學會使用護目鏡、手套等裝備來保證安全、保護自己;而擰螺絲、釘釘子的過程也鍛煉了孩子們手臂大肌肉與精細動作的發展。

（二）陶藝活動

除了木工，陶藝活動也受到了許多孩子的歡迎。

坐在轉盤前用小手托起軟軟的陶泥，一個個小陶碗、小陶瓶如魔法般地慢慢成形，有趣極了。

孩子們創作的熱情太高，作品層出不窮，堆在一起太壯觀啦！

（三）彩繪室

走進彩繪室，孩子們穿著圍裙、拿著畫筆在長卷上盡情揮筆，色彩的奧秘只有自己動手才會知曉。紅色的油紙傘像蝴蝶展翅般懸掛在頭頂，抬起頭就能看到一片片美麗的風景。坐在如此美的環境里，孩子們怎會沒有靈感呢？

美工室另一角特地為孩子們創設了一片國畫角，孩子們坐在這里可以靜下心來，嘗試手握毛筆在雪白的宣紙上繪制別樣的中國風水墨畫。

（四）布藝坊

在布藝坊，藝術創造可不限于紙張上的涂鴉，色彩也可以躍上各種各樣的布料，將制衣勞動與藝術設計相結合，產生美育與勞育的雙倍快樂。染布、制版、裁剪、縫制，小小設計師們在老師的帶領下一步步制作出漂亮的服飾成衣。看著模特穿上自己做的衣服，真是成就感爆棚！

（五）饌饈堂

俗話說：“世界面食在中國，中國面食在山西。”山西面食文化歷史悠久、源遠流長。作為山西娃，怎能不會做面食呢？孩子們，趕緊穿上藍印花布的小圍裙，戴上小袖套，饌饈堂要開工啦！

揉一揉、搓一搓、再捏一捏，“小師傅們”的動作可真熟練，不一會形狀各異的花饃就在小手的懷抱下誕生了。如果你問我世界上最好吃的花饃在哪里？那當然是小朋友親手做的最香啦！

花饃是山西人民逢年賀喜時饋贈親友的佳品，這一個個精美的小花饃里想必也藏著孩子們最美好的鄉情與祝福吧！

（六）智育教室

在幼兒園階段，科學探究、建構和閱讀是幼兒培養學習興趣、發展思維能力的主要途徑。而荔梅園則以“兒童主動性學習”的理念為指引，打造了許多好玩又好看的智育教室，一起看看吧！

在這間“科技感”滿滿的科學探究室內，擺放著各種各樣可以玩、可以看的設備和材料，孩子們可以根據自己的興趣自由地探索。在老師的支持和引導下，孩子們還進行了許多有趣的主題式科學探究活動

光會轉彎嗎？泡泡是怎么出現的？這些問題對幼兒園的孩子來說會不會太深奧？

其實不然，孩子們完全可以通過實際操作和親身體驗來探索科學的奧秘，而培養興趣才是當下科學游戲最大的意義。

（七）建構室

走進寬闊的建構室，房間的地板上鋪著柔軟的藍色地毯，各種尺寸、形狀的積木即取即用，孩子們可以自由獨立地搭建，而大一些的孩子更可以合作互助，共同游戲。

（八）繪本館

在環境優美、安靜的繪本館，明亮的自然光線投射在書架上，按主題和類型區分整理好的書架便于查閱和尋找書目。可愛的玩偶、清新的綠植也讓整個空間更有生機與活力。

在繪本館里，海量的書籍資源既能滿足孩子們的閱讀需求，也能為教師的工作需要提供支持。

四、總結

陳鶴琴先生曾說：“對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲。”確實，對幼兒園的孩子來說，會玩就對了。

荔梅園深入探究幼兒自主性學習的理念，開創性地將德智體美勞的素質教育內容融入中國本土文化中，給予孩子們充分的自主游戲機會，讓幼兒在豐富而具有中國特色的課程活動中，感受游戲的快樂、體會生命的光芒。

作者簡介

安慧霞

教育碩士，中小學正高級教師。太原市萬柏林區興華學前教育集團總園長。全國先進工作者、山西省特級勞動模范、山西省先進教育工作者、山西省五一巾幗標兵，教育部幼兒園園長培訓中心實踐教學指導專家。