數(shù)學(xué)繪本在自閉癥兒童教育中的個(gè)案分析

繪本早期被稱為圖畫書，通過簡單的圖畫、簡單的故事情節(jié)吸引著學(xué)生的目光。數(shù)學(xué)繪本將數(shù)學(xué)融入繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)、學(xué)習(xí)的樂趣，也在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足。教師通過將圖文并茂的數(shù)學(xué)繪本作為學(xué)習(xí)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，充分激發(fā)和調(diào)動自閉癥兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練，幫助和引導(dǎo)自閉癥兒童學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)概念，為提高他們的理解概念能力奠定基礎(chǔ)。

自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，被認(rèn)為是神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，自閉癥兒童的大多數(shù)智力發(fā)育比同齡兒遲緩，只有20%～25%的患兒智力正常或接近正常。自閉癥兒童存在社交溝通障礙和刻板行為，該行為也令人不可思議，也有一些自閉癥兒童機(jī)械記憶能力很強(qiáng)，特別是對文字符號的記憶能力或者圖片的記憶。

一、個(gè)案基本情況

博博，男孩，出生于2011年，八歲。醫(yī)學(xué)診斷為自閉癥，殘疾證為精神與言語障礙。第二胎，第二產(chǎn)，胎齡是39周，順產(chǎn)，出生體重7000g，3個(gè)月會抬頭，但持續(xù)度較弱，4個(gè)月會翻身，在物體引導(dǎo)在可以連續(xù)翻身三四次，7個(gè)月會獨(dú)坐，9個(gè)月會扶站，13個(gè)月會走，17個(gè)月會有意識的喊“爸爸媽媽、抱抱、拜拜”疊音詞，36個(gè)月才會正確發(fā)音，36個(gè)月會控制大小便。視覺正常，聽覺反應(yīng)正常，認(rèn)知能力好，能認(rèn)識日常生活用品，能理解用品的作用，認(rèn)識簡單的漢字，畫畫能力較好，但概念性較弱;語言表達(dá)能力較好，可以和他人進(jìn)行簡易溝通，但交往能力較弱，存在簡單的重復(fù)性語言，生活自理能力大部分能獨(dú)立完成，但大部分需要提示方式完成;喜歡晃動、轉(zhuǎn)動，特別是手中拿到任何一個(gè)物品都可以轉(zhuǎn);溝通交往能力較弱，接受過兩年的康復(fù)訓(xùn)練和兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活。博博對圖文結(jié)合的書籍類特別感興趣，例如：故事書、動畫書、繪本故事書。

二、細(xì)心研究施教個(gè)案，選擇符合低段自閉癥學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本

博博詞匯量比較少，識字能力也弱，處于認(rèn)識五筆畫以內(nèi)的漢字，對于出現(xiàn)大面積文字或者深奧文字難以理解，總是不耐心也不確定自己的想法，難以靜下心來學(xué)習(xí)。因此，在繪本選擇方面，會根據(jù)博博的現(xiàn)有能力及興趣愛好給博博選擇適合他的數(shù)學(xué)繪本，大部分文字在博博認(rèn)知能力范圍內(nèi)，畫圖簡易并接近博博生活，為了讓博博能接受繪本和讀懂繪本，會選擇與博博生活相關(guān)或讓博博自己選擇感興趣的繪本。先讓他感受繪本的興趣，在慢慢引導(dǎo)他感覺到數(shù)學(xué)的樂趣，并主動參與到教學(xué)中來。這樣會進(jìn)一步提升博博對數(shù)學(xué)數(shù)字的興趣、專注力和觀察力，把繪本與數(shù)學(xué)聯(lián)系一起，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓數(shù)學(xué)數(shù)字變得生動、有趣。

三、學(xué)習(xí)繪本、加深理解

（一）案例：《首先有一個(gè)蘋果》

1.出示課件：《首先有一個(gè)蘋果》封面。

2.仔細(xì)觀察畫圖，目測物體數(shù)量。

老師：一起觀察繪本封面，介紹故事名稱，首先是什么意思？（首先就是第一、最先出來的意思。）首先有一個(gè)蘋果，長在哪里呢？

博博：在樹上（手指著樹上的蘋果）。

老師：來了誰？有幾條？

博博：來了毛毛蟲，有二條（博博用點(diǎn)數(shù)才能說出正確的數(shù)量）。

老師：誰來了？有幾只？

博博：小鳥，有1、2、3（老師出示字卡3時(shí)，博博才能表達(dá)正確數(shù)量）。

老師：這時(shí)，誰來了？有幾只？三只小鳥又會干什么？

老師：看看它們在干什么？（學(xué)生認(rèn)真觀察畫面）想一想幾只小鳥捉到了毛毛蟲？ 還有幾只呢？

老師：為什么只有兩只小鳥捉到了毛毛蟲？

老師生共同小結(jié)：因?yàn)樾▲B有——2只，毛毛蟲有——3只，小鳥比毛毛蟲多1。

3.認(rèn)真觀圖，比較數(shù)量。

老師：就在這時(shí)，誰來了，有幾位？（4位）4位獵人拿著槍想干什么？

老師：你們想一想這4位獵人都能捕到小鳥嗎？為什么？

老師：我們一起看看幾位獵人捕獵到小鳥了？

老師：為什么都沒有捕獵到？

小結(jié)：因?yàn)楂C人有4個(gè)，小鳥有3只，所以4個(gè)獵人比三只小鳥多1。

老師：這是，誰又來了？一共有幾只？

老師：狗看見獵人在打小鳥，狗去找小鳥，小鳥嚇得翻了白眼，那幾只狗找到小鳥了呢？為什么？

4.演示排序，提高排序能力。

老師：該怎么排呢？唉，故事里首先出來的是（手勢提醒）

它排在哪里，那一個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示，把1貼在蘋果后面的小方框里。

老師：接著是～？（兩條蟲子）排在哪，可以用數(shù)字幾表示？然后呢？（三只鳥）再接下來呢？博博那你看看能不能和我一樣，誰出現(xiàn)了？我們就讓出現(xiàn)的按照順序一個(gè)一個(gè)住下排，然后在旁邊貼上相應(yīng)的數(shù)字。

博博：可以（博博就只排了第一個(gè)就不會往下排了，需要老師提示來完成）。

小結(jié)：這是一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)繪本，讓我們學(xué)到數(shù)字的樂趣，原來數(shù)字還可以這樣排隊(duì)。雖然博博現(xiàn)在點(diǎn)數(shù)比較慢，但是可以跟老師一起來通過繪本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的點(diǎn)數(shù)。

四、演繪本

演和玩是兒童的天性，但博博對演比較不感興趣，也比較抗拒。在過程中老師通過轉(zhuǎn)變聲音的音量和播放繪本故事視頻來激發(fā)博博的興趣。在表演的時(shí)候，老師準(zhǔn)備了一棵蘋果樹和蘋果（實(shí)物），首先讓博博看看樹上蘋果再用手摘下蘋果，最后讓博博數(shù)一數(shù)樹上有幾個(gè)蘋果，通過實(shí)物與數(shù)數(shù)、操作的方式，把以前枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、有趣、有可實(shí)操性。博博通過表演，更加深了對“數(shù)數(shù)”的認(rèn)識，數(shù)字的排隊(duì)，并提升了數(shù)前概念，體會到數(shù)學(xué)知識的生活性和實(shí)用性。

五、增強(qiáng)自閉癥的認(rèn)知和數(shù)前概念

我在教博博學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)和排序”時(shí)在課上通過實(shí)物蘋果、卡片、模型樓梯，引導(dǎo)博博先指認(rèn)物品，在用手指一個(gè)一個(gè)指，指一個(gè)就表示數(shù)字1，兩個(gè)就表示數(shù)字2;有時(shí)博博會在指認(rèn)過程中手口不一致，所以對博博進(jìn)行一次強(qiáng)化物評估，評估結(jié)果顯示博博超級喜歡轉(zhuǎn)圈圈或畫圈，于是利用博博的強(qiáng)化物進(jìn)行教學(xué)，每畫一個(gè)圈就表示數(shù)字1的方式引導(dǎo)博博數(shù)數(shù)，后來發(fā)現(xiàn)博博特別喜歡，也很樂于參與數(shù)數(shù)中，這樣他的數(shù)數(shù)能力有了進(jìn)一步提升，而且特別感興趣。

六、通過繪本布置數(shù)學(xué)作業(yè)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)讓人感覺特別的單一、枯燥，都是老師布置大量習(xí)題給學(xué)生，后續(xù)老師批改講解。為了讓學(xué)生能開心、快樂、主動地做作業(yè)，我就通過學(xué)習(xí)繪本的方式及特點(diǎn)引導(dǎo)家長在家中帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行一年級數(shù)學(xué)作業(yè)。

1.根據(jù)博博學(xué)習(xí)能力延伸數(shù)學(xué)目標(biāo)內(nèi)容：《首先有一個(gè)蘋果》繪本故事是10以內(nèi)的數(shù)字。為了提高博博的概念及觀察力，在繪本故事中加入學(xué)習(xí)大小、多少的概念。

2.根據(jù)博博學(xué)習(xí)內(nèi)容畫繪本：博博在畫畫方面也有一定的天賦，他也很特別熱愛，所以就借助數(shù)學(xué)繪本的魅力，以自己現(xiàn)有的能力畫出來。不求畫面和色彩的精美，只嘗試讓博博把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用繪本的形式表達(dá)出來。這樣，既作為一次知識的復(fù)習(xí)，也作為一次知識的運(yùn)用。與此同時(shí)慢慢去引導(dǎo)博博說繪本，用繪本表達(dá)簡易語言，在結(jié)束老師會評價(jià)或者老師通過圖文卡片方式讓博博進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)鍛煉博博的繪畫能力、溝通交往及語言表達(dá)能力。

通過兩個(gè)多月的數(shù)學(xué)繪本學(xué)習(xí)，博博在點(diǎn)數(shù)上有了進(jìn)步，來學(xué)校見到老師同學(xué)們都會主動問好，數(shù)數(shù)方面穩(wěn)了許多，顏色還需要在語言輔助下完成，數(shù)前概念也進(jìn)步了，比較與計(jì)算有一點(diǎn)進(jìn)步，相比以前主動性強(qiáng)，動作也快多了。本次的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)的樂趣，在今后的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，我還要不斷探索，不斷更新自身專業(yè)水平，在教學(xué)中能找到更適合自閉癥學(xué)生的最有效數(shù)學(xué)繪本教學(xué)方法，讓學(xué)生的數(shù)前的概念、數(shù)的概念、計(jì)算能力和主動性得到進(jìn)一步提升，也多融入實(shí)際操作，為學(xué)生提前一步融入社會做準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，作為特教老師，一定要本著讓學(xué)生成為閱讀主人的態(tài)度去開展，讓學(xué)生喜歡繪本、愛上繪本、主動學(xué)習(xí)繪本、感悟繪本的自身魅力，并在繪本中收獲成長和進(jìn)步。

數(shù)學(xué)繪本讓我對數(shù)學(xué)重新認(rèn)識，并覺得數(shù)學(xué)繪本是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，在這個(gè)領(lǐng)域中我還需要不斷更新自我、不斷提升自我，讓這新領(lǐng)域走進(jìn)老師、學(xué)生、家長心里。通過本次的實(shí)踐，我也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)繪本的自身魅力、自身優(yōu)點(diǎn)，它會無形當(dāng)中慢慢吸引著你，讓你走進(jìn)的故事里;也發(fā)現(xiàn)了繪本的實(shí)際性，原來數(shù)學(xué)繪本大部分都是源自于生活，與生活息息相關(guān)，讓人的思維變得靈動，覺得此圖畫我曾經(jīng)經(jīng)歷過。希望我們都能成為孩子閱讀、學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)人，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本的樂趣，樂于閱讀的興趣，走近數(shù)學(xué)融入生活，理解意義，自主構(gòu)建概念新知識。讓學(xué)生主動積極地認(rèn)為原來數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中是可以如此生動有趣，甚至某一天愿望可能是看繪本學(xué)數(shù)學(xué)。