“生本教育”理念下中國古代文學“讀寫結合”教學方式探究

夏冬梅, 王長安

(內江師范學院 學報編輯部， 四川 內江 641100)

漢語言文學專業是眾多高校最具有資歷的專業，而中國古代文學課又是漢語言文學專業中最具有積累的課程，且名師匯集，深受學生喜歡。然而，隨著新媒體的普及，學生接受信息方便快捷，課堂教學因此出現了參與度不高、教學效果欠佳的情況。針對這些現狀，眾多中國古代文學教師從古代文學教學理念、模式，教學方法與技術研究等[1]不同方面，查找原因、出謀劃策，以期緩解此種困境。

一、“生本教育”理念下“讀寫結合”教學方式的內涵

21世紀初，郭思樂提出 “生本教育”理念。該理念主張教育應由“師本教育”向“生本教育”轉變，要求教育要以學生為本體，要一切為了學生、高度尊重學生、充分相信學生、全面依靠學生，把學習主動權交給學生，把學生的學習潛能充分激發出來,實現學生積極、主動、健康的發展。這種“生本教育”理念在教學組織上，鼓勵先學、以學定教、少教多學，直至不教而教；在教學過程中，鼓勵學生積極討論，獲得感悟[2]；在教師的作用上，認為教師不應是拉動學生的“纖夫”，而是生命的 “牧者”。教師不再是知識的傳授者，而是拋磚引玉者。教師的作用是提出學習的主題和需要解決的問題，維持必要的教學秩序，給予學生支持、鼓勵，還有及時、恰到好處的引導[3]。經過二十多年的實踐證明，“生本教育”理念被認為是具有強大生命力的現代教育理念。

郭思樂的“生本教育”理念雖然主要以幼兒教學和小學教育為主，但是也同樣適用于大學生。……