初中語文古典詩歌教學(xué)的美育滲透

粟麗娟

(廣西壯族自治區(qū)桂林市臨桂區(qū)新龍中學(xué) 廣西桂林 541000)

初中語文教師應(yīng)有效地將古典詩歌中所透露的傳統(tǒng)美學(xué)逐漸融入課堂教學(xué)，并逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和認(rèn)識(shí)，通過有效的美育教育，使學(xué)生形成正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生獲得良好的發(fā)展，并將我國古典詩歌教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，將其逐步滲透于美育教育之中，從而使學(xué)生充分尊重對(duì)審美的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到美，感受到美，以不斷激發(fā)學(xué)生的審美欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、初中語文古典詩歌教學(xué)美育滲透的意義

由于古典詩歌大多具有短小精悍、寫作手法精妙的特色，同時(shí)蘊(yùn)含著作者豐富、濃厚的思想情感。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典詩歌教學(xué)時(shí)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生與古典詩歌產(chǎn)生情感上的共鳴，使古典詩歌這一語文學(xué)科中的一大特色能夠不斷培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)我國文化藝術(shù)瑰寶的熱愛。古典詩歌是我國古代先人所留下來的，具有一定的智慧結(jié)晶的意義，在美育方面，初中語文教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞能力和鑒賞能力，使學(xué)生可以不斷領(lǐng)悟到我國中華文化的悠久歷史，從而將古典詩歌真正融入美育教育，以幫助學(xué)生成功塑造良好的品行，不斷陶冶學(xué)生的情操，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠不斷提升對(duì)古典詩歌的品味，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生可以在古典詩歌的學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)到詩歌的美，并通過學(xué)習(xí)獲得一定的啟迪，從而不斷凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生可以獲得健康的成長，初中語文教師應(yīng)把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的有效教學(xué)方向，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并將我國古典詩歌的教學(xué)與對(duì)學(xué)生的美育教育進(jìn)行充分融合，使學(xué)生在閱讀古典詩歌的同時(shí)，可以不斷滿足我國初中語文教育發(fā)展的需求[1]。

二、初中語文古典詩歌教學(xué)的美育滲透策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

初中語文教師應(yīng)注重對(duì)語文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而有效地幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠通過有效的情境，充分利用視覺和聽覺兩方面的感官，獲得一定的刺激，從而引導(dǎo)學(xué)生更加清晰地感受到自己內(nèi)心的聲音，以幫助學(xué)生更加明確美的含義，使學(xué)生能夠真正理解美的含義，并巧妙掌握美學(xué)的技巧，以對(duì)我國的古典詩歌進(jìn)行個(gè)性化的鑒賞。比如，教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《岳陽樓記》時(shí)，首先為學(xué)生進(jìn)行古代名樓的導(dǎo)入，利用多媒體給學(xué)生展示我國古代三大名樓，滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓的圖片，并為學(xué)生收集有關(guān)岳陽樓的介紹，使學(xué)生的視覺可以受到一定的沖擊，以逐步獲得對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章，并進(jìn)行自讀疏通文意，再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意節(jié)奏，然后為學(xué)生疏通文意，分別挑選學(xué)生翻譯文章，對(duì)于文章中的重點(diǎn)語句、特殊句式等，給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥，使學(xué)生可以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分了解岳陽樓的景色，并學(xué)習(xí)文章將敘事、寫景、抒情及議論巧妙結(jié)合在一起的手法，使學(xué)生可以產(chǎn)生審美的感受，并對(duì)范仲淹先“天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)獲得深刻的理解和正確評(píng)價(jià)，以全面幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

（二）為學(xué)生的寫作積累一定的素材

初中語文教師在進(jìn)行古典詩歌的課堂教學(xué)中，還應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，以不斷地幫助學(xué)生積累一定的生活寫作素材，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的正確鑒賞能力，使學(xué)生可以充分了解古典詩歌中作者想要表達(dá)的情感，從而有效地將自己的情感融入寫作，以在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力，在潛移默化中逐步滲透美育教育，不斷地豐富學(xué)生的情感生活。比如，教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，首先，可以詢問學(xué)生：“冬天的雪景美嗎？同學(xué)們，如果讓你寫一篇描寫雪景的作文，你會(huì)怎樣寫？”然后給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，為學(xué)生引入新課程：“這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌中講究錘煉字句，那么我們就來體會(huì)一下作者是如何采用精妙傳神的語言描述那一份塞外風(fēng)光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真摯情感的，讓我們慢慢品味詩歌中的語言，欣賞那幅畫面，感受那份真情。”使學(xué)生可以充分體會(huì)作者精心的遣詞造句，并認(rèn)真分析詩歌中語言的精妙傳神，從而領(lǐng)會(huì)作者在詩中所表現(xiàn)出來的開闊的胸襟，以及與朋友間惜別的真情，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者的寫作手法，從而正確鑒賞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的修辭手法，為學(xué)生的寫作積累一定的素材[2]。

（三）體會(huì)古典詩歌的意境美

語文古典詩詞之所以能夠經(jīng)久不衰、流傳至今，除了其語言上的表達(dá)具有一定的特色，更為重要的是，古典詩詞中往往蘊(yùn)含著一些真摯感情，而作者往往是通過意境蘊(yùn)含一定的含義，一個(gè)個(gè)意境會(huì)連成一幅優(yōu)美的畫面，畫面所要表現(xiàn)的正是作者主要蘊(yùn)含的思想情感。因此，初中語文教師應(yīng)使學(xué)生能夠充分感受和理解古典詩詞中寄情于景、借景抒情的表達(dá)思想的方式，從而不斷啟迪學(xué)生的思想，凈化學(xué)生的心靈，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的目的。比如，教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句，使其充分感受詩歌的意境美，請(qǐng)學(xué)生吟詠詩歌，仔細(xì)品讀詩句，自主賞析詩歌的意境，體會(huì)作者的情感，在學(xué)生品讀詩歌的過程中給予其一定的指導(dǎo)，以正確引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的背景及其藝術(shù)風(fēng)格，充分理解詩歌中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，以準(zhǔn)確把握作者的思想感情，并讀懂詩歌所描繪的意境，充分體會(huì)詩人所表達(dá)的悠然自得的思想感情，全面培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，以提高學(xué)生的文化品位和審美能力，使學(xué)生能夠充分體會(huì)作者所描述的茅屋被秋風(fēng)所破，以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，到作者憂國憂民的崇高的思想境界[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師在進(jìn)行古典詩歌教師時(shí)，應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生滲透美育教育，使學(xué)生能夠深刻理解古典詩歌所蘊(yùn)含的豐富的思想情感，充分感受古典詩歌中所蘊(yùn)含的意境，從而不斷提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞力，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。