關于中職幼兒保育專業(yè)心理學教學的探討

陳夢蓮

（荊州市機械電子工業(yè)學校 湖北荊州 434000）

一、教學現(xiàn)狀

幼兒保育專業(yè)屬于中等職業(yè)學校的一門專業(yè)，之前稱為學前教育專業(yè)，2019年更名為幼兒保育專業(yè)。

幼兒心理學這門課是本專業(yè)的基礎理論課程，也是湖北省技能高考專業(yè)知識部分要考的內容。以最新的2021年考綱來說，技能高考中分為專業(yè)知識和技能操作兩個部分，其中專業(yè)知識部分總分150分，幼兒心理學在這部分占比20%，考試形式為機考，題型是選擇題和判斷題。且技能操作部分有一個總分為100分的案例分析，很多幼兒園教育現(xiàn)象也可以用心理學知識點作為基礎。所以幼兒心理學這門課在幼兒保育專業(yè)的技能高考中占有很重要的位置。

從就業(yè)的角度來看，幼兒保育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)，有的可能會去早教中心、培訓班，這些都需要有非常扎實的心理學知識作為理論基礎，才能更好地實際運用。從教材方面來看，各校用得比較多的是南京師范大學出版社出版的《幼兒心理學》，當然不同的學校也有不同的選擇，我校之前用的是華中師大的《幼兒心理發(fā)展概論》，最近三年用的是湖南師范大學出版的《學前心理學》。目前對于中職學校來說，教材越來越完善，從就業(yè)角度看，是很夠用的，但是如果從技能高考的發(fā)展趨勢來說，由于競爭愈發(fā)激烈，技能高考考試面更加廣泛，那么教材的內容和知識點顯得不那么全面和深入。

二、課程分析

幼兒心理學這門課程目的在于培養(yǎng)幼兒保育專業(yè)人才，為其他科目的學習也奠定了堅固的知識儲備基礎。學習的目標在于掌握科學的基礎心理學知識、幼兒前期-幼兒階段的發(fā)展心理學知識，以及如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣等。

這門課程的知識框架從以下幾個角度劃分：1.概述部分：心理發(fā)展的特點、研究方法、各個流派代表人物及其主要的理論思想，影響心理發(fā)展的因素；2.認知過程部分：感知覺、記憶、想象、思維、言語；3.情緒情感過程部分；4.意志過程部分；5.幼兒的社會性發(fā)展部分。其中重點要求掌握幼兒認知的特點和發(fā)展的趨勢，包括幼兒的感覺、知覺、注意、記憶、想象、思維和言語發(fā)展的規(guī)律及特征，并能應用幼兒認知發(fā)展相關知識分析教育現(xiàn)象，解決教育問題；掌握培養(yǎng)幼兒認知能力發(fā)展的策略和方法；幼兒的高級情感，幼兒情緒的分類：需要、氣質等。難點是：思維的階段特點及發(fā)展趨勢、幼兒言語的發(fā)展過程、幼兒依戀的分類、幼兒的道德發(fā)展特點等。這些學習的目的主要是將知識點內化為自己的，掌握知識結構和框架，能巧妙運用知識點并觸類旁通，將所學知識運用于考試、教育實踐以及實際生活中。

三、教學探討

課程安排：有的學校從中職一年級，有的從中職二年級開始學這門課，計劃各不相同。我校是從中職三年級開始學習幼兒心理學這門課程，每周兩個課時。實際上，我認為如果學生學習風氣好，最好從一年級就開設這門課程，打好基礎，為同樣非常重要的教育學、幼兒衛(wèi)生與保健以及技能高考中的教育案例分析作鋪墊。

課前準備：每一個單元的內容都準備了教案、PPT，其中有的章節(jié)有輔助視頻，在幼兒氣質的分類有對應的氣質量表給同學們測評，了解自己的氣質，同時加深知識點印象。

課堂進行：課前強調學生提前預習（學生主觀能動性較差，很多同學比較懶散，復習效果不佳）；確定本節(jié)課的目標和任務；一般新課流程是用有趣的生活或者社會現(xiàn)象、視頻、故事等進行導入后引出主題，提升同學們的課堂興趣。幼兒心理學是一門既包含社會科學部分，又包含了自然科學部分的課程，課堂上引出主題后要對概念進行解釋，如什么是感覺、什么是記憶等等，再講解它們的不同分類（如記憶按照內容分為形象記憶、情感記憶、運動記憶、邏輯記憶；時間長短分為瞬時、短時、長時記憶、內隱性、有無目的性等進行分類），討論并總結幼兒這些方面的發(fā)展特點和規(guī)律以及如何培養(yǎng)（如培養(yǎng)孩子良好的記憶力、觀察能力、幼兒的想象力、幼兒的性格和行為習慣、親社會行為等等）。新課內容學習到位后要進行課堂真題練習和講解，讓同學們鞏固并學會靈活運用所學知識點。整個教學過程要注意不能機械式灌輸給學生知識，要形成以教師主導、學生主體的課堂形式，同時要讓同學們養(yǎng)成勤于記筆記、高效記筆記的好習慣。

課后延伸：推薦關于心理學的書籍和影片，提高他們的學習興趣，加深同學們對于幼兒心理學這門課的理解與運用。如《烏合之眾》、《社會心理學》這兩本書是對于人際交往、群體生活等有幫助的；《心理學與生活》一書很全面，覆蓋面廣，可以讓同學們將心理和生活實際聯(lián)系起來；還可以推薦電影觀看，如《頭腦特工隊》這部動畫片很生動形象地將人的記憶、情緒、性格人格的形成描述出來，有趣且有很大的教育意義；還有很多值得一看的電影或電視劇如心靈捕手、雨人、良醫(yī)等等，根據(jù)中職學生的心理特點，這些書籍、影片會比較直觀地展示心理學現(xiàn)象和里面的知識點，讓同學們形成一個良好的認知。

教學后：要根據(jù)同學們的課堂反饋來不斷地調整和優(yōu)化課堂，根據(jù)課后作業(yè)和測試來了解學生的學習效果，學生容易混淆或者不清楚的知識點要由淺入深地讓同學們弄懂。

四、存在的問題和不足

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學上課很認真，課后作業(yè)也都完成了，筆記記得滿滿的，但是測驗時成績卻不理想，其實，幼兒心理學這門課程的學習，并不在于筆記本上的筆記了多厚，概念背得有多熟練，更在于勤于思考和歸納總結、將知識點在腦海中形成認知地圖，有一個系統(tǒng)的知識框架，知道每一個知識點，會舉一反三并能與實際生活或者教育案例聯(lián)系起來。

隨著技能高考的不斷推進，對學生的要求越來越高，僅僅是書本的知識已經(jīng)無法滿足學生的考試要求，需要同學們有更深入、更全面的幼兒心理學知識。同時也由于升學的壓力，上課需要學會的內容也會更多，那么課堂的質量有時難以保證，學生學習的過程中也是以考點為主、而不是對自己有用、知識精彩有趣為亮點了，會降低同學們對這門課的興趣和主觀能動性。所以對于老師和學生的挑戰(zhàn)性都更大，希望朝著越來越好的方向發(fā)展！