江蘇高職院校培養農村電商人才主要問題研究

華曉龍

(蘇州經貿職業技術學院，江蘇 蘇州 215009)

黨的十九大報告中提出了“實施鄉村振興戰略”。2020年7月，農業農村部印發《全國鄉村產業發展規劃(2020-2025年)》，明確提出“發展農村電子商務，加強農村電子商務人才培養”。這為高職院校培養農村電商人才提出了新的要求，同時也為高職院校的發展提供了新的方向。

1 江蘇高職院校培養農村電商人才現狀分析

1.1 江蘇高職院校培養農村電商人才總體概況

江蘇現有高職院校90所，但是大部分高職院校還沒有真正地開展農村電商人才培養工作。僅有江蘇農牧科技職業學院、江蘇農林職業技術學院和蘇州農業職業技術學院等高職院校有專門的電子商務專業(農村電商方向)，系統化地培養農村電商人才。總體而言，江蘇省高職院校在農村電商人才培養方面，還處于起步階段，不管是培養農村電商人才的數量，還是培養農村電商人才的質量都還有很大的提升空間。

1.2 江蘇高職院校培養農村電商人才現狀分析

江蘇高職院校人才培養質量，位居全國前列，為江蘇經濟發展做出了積極的作用。在農村電商人才培養方面，江蘇高職院校也進行了積極探索，部分高職院校已經培養了一批農村電商人才。江蘇農牧科技職業學院與現代牧業、南農高科等知名企業進行深入合作，校企共建定向班，共同培養農村電商人才。江蘇農林職業技術學院積極招收新型職業農民進行培訓，充分利用實訓園，將最新的技術融合到課程中，給新型職業農民傳授最新的農業技術和電商經營技巧。蘇州農業職業技術學院與太倉市、常熟市等地方政府合作，通過定向招生、定崗培養的方式培養農村電商人才。江蘇高職院校積極開展農村電商人才培養，為江蘇實施鄉村振興戰略提供了強有力的人才支撐。

2 江蘇高職院校培養農村電商人才主要問題分析

在鄉村振興戰略引領下，江蘇高職院校開始越來越重視對農村電商人才的培養，農村電商人才培養的數量和質量也取得了明顯提高，但江蘇高職院校在農村電商人才培養方面還存在著不少問題。

2.1 職業院校本身的問題

江蘇高職院校在培養農村電商人才方面，由于經驗欠缺、師資相對薄弱、培養形式相對單一等原因，對農村電商人才的培養效果還不是很理想。

2.1.1 對農村電商人才培養的重視程度不夠。江蘇大多數高職院校仍然以培養工科人才為主，對于農村電商人才的培養還處于探索起步階段，對農村電商人才培養的重視程度也不夠。江蘇高職院校在招生宣傳時，會更多地偏向于市區的高中，而較少去鄉鎮的高中，也很少對社會人員進行招生宣傳。在專業設置時，經常會關注技術前沿方向，比如人工智能、大數據等，往往會忽略涉農專業的發展。另外，部分江蘇高職院校的主要領導，也是技術類專業出身，不了解農村電商人才對鄉村振興的重要性，對農村電商人才培養的重視程度也不夠。

2.1.2 缺乏針對農村電商人才的培養方案。高職院校的人才培養方案是以專業為基礎的，而高職院校有涉農專業的很少，因此很多高職院校都沒有專門針對農村電商人才的培養方案。很多江蘇高職院校對于如何培養農村電商人才、培養什么樣的農村電商人才等缺少充分的思考，對于培養農村電商人才沒有合理的規劃，甚至沒有培養農村電商人才的打算。江蘇高職院校由于在培養農村人才方面缺乏經驗，在制定針對農村電商人才的培養方案時存在一定的困難。另一方面，江蘇高職院校相關專業在制定人才培養方案時，一般需要緊密合作企業共同參與，而知名的農村電商類企業較少，能夠為高職院校提供的幫助有限，也在一定程度上限制了江蘇高職院校制定出科學合理的、面向農村電商人才的培養方案。

2.1.3 缺少培養農村電商人才的師資力量。江蘇高職院校的師資力量主要是以專任教師為主，以行業、企業兼職教師為輔，很少有來自農村一線的電商類專業人才。近年來，江蘇高職院校十分注重師資團隊建設，重金引進優秀博士、海內外人才，然而農村技術人才由于學歷普遍不高，很難進入高職院校的師資隊伍。因為大部分江蘇高職院校缺乏農業背景的師資團隊，在培養農村電商人才方面很難發揮高職院校師資的專業優勢，在解決農村電商經營中關鍵難題時也顯得有心無力。江蘇高職院校缺乏培養農村電商人才的師資力量，已經成為制約江蘇高職院校農村電商人才培養的主要瓶頸之一。

2.1.4 針對農村電商人才的培養形式相對單一。現階段，部分江蘇高職院校已經開始對農村電商從業者進行系統培養，但培養形式相對單一，主要以農學結合的形式為主，利用生產經營之外的時間進行培養，從而提高農村電商從業者的職業素養和技能水平。訂單班、定向班等培養形式普遍受到用人單位的歡迎，但培養的規模很難得到保證，培養難度也較大。由于農村電商類企業規模相對偏小，并且大部分農村電商從業者難以實現脫崗培訓，因此很難實現全日制班課培訓。另一方面，由于在線教學等網絡形式沒有普及，農村電商人才的培養數量很難得到快速增加。總體而言，江蘇高職院校培養農村電商人才還處在起步階段，培養形式也處于摸索階段，培養農村電商人才的數量和質量還有待進一步提升。

2.2 培養對象方面的問題

江蘇高職院校培養農村電商人才的對象主要是種養大戶、農場主等職業農民和鄉村電商類企業員工，普遍缺乏職業素養，文化知識不高、技能水平偏低。

2.2.1 培養對象相對分散。江蘇高職院校農村電商人才培養的對象分布在農村各個角落，地理位置相對分散，對集中培訓形成了一定難度。江蘇高職院校傳統的培養對象是學生，學生群體大多住宿在學校，便于管理。而農村電商人才培養的對象需要住在自己家中，甚至由于生產經營的需要不能定期上課，因此江蘇高職院校農村電商人才培養的管理難度大幅增加。農村人口本身就比較分散，而大部分農民由于各種原因沒有培養需求，要形成一定人數的培養規模，培養對象就會顯得更加分散。另外，由于培養對象相對分散，選擇合適的上課地點和上課規模也成為一個難題。培養對象的分散性也使得農村電商人才培養的數量很難提升，必須借助互聯網才能較為有效地解決這一問題。

2.2.2 文化素養普遍不高。江蘇高職院校農村電商人才培養的對象主要是職業農民和鄉村企業員工，學歷普遍較低，文化水平不高。江蘇高職院校農村電商人才培養的對象，整體素質參差不齊，接受技能培訓的能力有限，也成為影響培養效果的一個方面。以農業普查口徑統計，2019年江蘇鄉村人口占全省總人口數的比重仍然接近60%，學歷水平基本都是大專以下，文化素養不高，專業知識嚴重缺乏。鄉村農業人員在接受培訓時，普遍存在著理解能力差，接受程度低的問題。江蘇高職院校農村電商人才培養需要先有針對性地提高鄉村人口的文化水平，在廣大鄉村人口中選擇合適的人群作為培養對象。另一方面，由于農村電商人才培養對象互聯網知識缺乏，江蘇高職院校通過互聯網形式開展農村電商人才培養，也存在著一定的困難。

2.2.3 求知欲望普遍不強。江蘇鄉村人口中從事農業生產和經營的群體，年齡層次偏高，基本以45歲以上的中老年人為主，一般都以自身積累的經驗來從事農業生產經營，較少主動學習農業科技知識和電商經營知識等。江蘇高職院校進行農村電商人才培養時，需要做好前期調研，充分了解培養對象的學習需求，激發他們的求知欲望和發展意愿。農村電商人才培養對象是未來鄉村振興的主力，江蘇高職院校在培養過程中需要與培養對象共同探討培養方向，基于培養對象從事的領域和發展規劃來制定培養內容，才能真正地激發培養對象的求知欲望。農村電商人才培養對象的求知欲望不強，再加上沒有評職稱、晉升等壓力，往往學習主動性較差，是江蘇高職院校有效開展農村電商人才培養的制約因素之一。

2.2.4 創新意識普遍缺乏。江蘇高職院校農村電商人才培養的對象受傳統思想影響，習慣于自給自足的小農經濟，普遍缺乏創新創業意識。2019年，江蘇農村居民人均可支配收入22 675元，同比增長8.7%，但與城鎮居民人均可支配收入51 056元相比仍有較大差距。江蘇鄉村人口普遍缺乏創業資金，沒有成熟的技術和先進的管理經驗，對做好生產、營銷等也缺乏信心和持之以恒的精神。江蘇高職院校農村電商人才培養時，不僅需要提升農村電商人才的經營技能，更需要培養農村電商人才的創新意識和工匠精神，這樣就增加了農村電商人才培養的難度。江蘇高職院校農村電商人才培養時，還需要與培養對象所在地的產業規劃結合起來，使農村電商人才能夠充分發揮自己的帶頭作用，為鄉村振興貢獻力量。