新時代如何提高農(nóng)村小學(xué)思政課的實效性

姚福元

【摘要】長期以來，農(nóng)村小學(xué)思想政治課教學(xué)方法陳舊單一、教學(xué)評價不系統(tǒng)等諸多因素，制約著思想政治課教學(xué)效果。本文從創(chuàng)新教學(xué)策略、延展思想政治教育實踐陣地兩方面闡述和探索農(nóng)村小學(xué)思政課教育實效的方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；思想政治；實效策略；整合；創(chuàng)新；延展

【中圖分類號】G621【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0032—02

思想政治課本質(zhì)上是人格教育和養(yǎng)成的外化過程。人格教育從形式上講，包括日常習(xí)慣、健康的生活方式和良好的心理傾向的養(yǎng)成；從內(nèi)容上講，包括人生觀、世界觀、道德觀、政治觀、法治理念的形成；從價值取向上講，包括對優(yōu)秀精神文化的傳承和發(fā)揚。

面對新的教育理念和社會要求，農(nóng)村小學(xué)必須調(diào)整思想政治課的教學(xué)策略、方法，認真研究思想政治課教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、完善思想政治教育實踐陣地建設(shè)，促進學(xué)校思想政治教育水平的提高，實現(xiàn)學(xué)生從行為到思想認識、短期表現(xiàn)到人格素養(yǎng)、外化管控到內(nèi)化習(xí)慣的實質(zhì)性轉(zhuǎn)化，使思想政治課成為實現(xiàn)教育目的的主渠道。

一、創(chuàng)新教學(xué)策略，實現(xiàn)思想政治課優(yōu)質(zhì)教學(xué)

思想政治課教學(xué)內(nèi)容政治性、理論性強。教師在教學(xué)中既要注重思想灌輸洗禮，更要注重實際效果，這對教師來說是一種挑戰(zhàn)。簡單地灌輸抽象的理論不僅使教學(xué)枯燥生澀，引不起學(xué)生共鳴，還會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒和逃避心理。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，實現(xiàn)思想政治課優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

（一）精心制作課件，使教學(xué)活動形象化

教師可充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，精心設(shè)計教學(xué)課件，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為圖片、視頻，把深奧的道理用數(shù)字、圖表進行描述，把經(jīng)典文字通過身邊的故事進行展示，充分調(diào)動學(xué)生激情，形成共享互動，把教學(xué)轉(zhuǎn)化成師生對生活的體驗，這樣既增強了教學(xué)的形象性，又能引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（二）貼近生活感悟?qū)嶋H，使教學(xué)過程生活化

思想政治課教學(xué)是學(xué)校教育的特殊形式，是學(xué)生感知、自省、頓悟、行動和矯正的有效啟發(fā)平臺，是個體走向社會化的推導(dǎo)窗口。因此，思想政治課不僅要展示生活、分享生活，而且要通過健康的生活態(tài)度、積極向上的價值觀念持續(xù)不斷地提升素養(yǎng)，促進學(xué)生引領(lǐng)生活、重構(gòu)生活。教學(xué)活動要體現(xiàn)人性化，體現(xiàn)教育的學(xué)、思、悟、踐，引導(dǎo)學(xué)生理解忠、孝、禮、義、廉的內(nèi)涵，用周圍的閃光事跡和典型人物進行感染熏陶，指導(dǎo)學(xué)生對照社會主義核心價值觀和傳統(tǒng)美德尋找生活中的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生把個人理想和中華民族偉大復(fù)興的中國夢深度融合，學(xué)會用學(xué)過的知識認知周圍的人、身邊的事，辨析生活中的是與非、美與丑、真與假、善與惡，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地觀照自己與他人的言行舉止，不斷提升道德素養(yǎng)和人格水平。

（三）因材施教，使教學(xué)形式多樣化

因材施教，不僅要做到因人而教，還要做到因內(nèi)容、環(huán)境，因事、因時而教。我們常講的注入式、啟發(fā)式、合作式等教學(xué)僅僅是教學(xué)活動的大原則，并不能涵蓋和包攬思想政治課教學(xué)方法的全部。思想政治課教學(xué)更注重方法的多樣性和教育形式的隨機性。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，隨時隨地所遇的一人、一事、一物、一景都可能誘發(fā)學(xué)生的行為動機，導(dǎo)致相應(yīng)的行為后果。思想政治課的特殊性要求教學(xué)方式方法必須突破課時主義的框架約束。教學(xué)策略的選取必須以實現(xiàn)學(xué)生生活態(tài)度的調(diào)整、生活能力的提升、生活經(jīng)驗的分享，增強學(xué)生的社會理解和社會活動參與能力，從而領(lǐng)會學(xué)科知識，實現(xiàn)價值認同為依據(jù)。教師對學(xué)生的思想教育要有預(yù)見性、前瞻性，及時對學(xué)生進行正面的誘導(dǎo)梳理，其教育方法往往因人、因事、因境而作選擇，體現(xiàn)出教學(xué)方法的靈活性、應(yīng)境性、針對性。

（四）傳承與創(chuàng)新融合，使教學(xué)方法時代化

思想政治課是立德樹人的主陣地，價值引領(lǐng)是教學(xué)的核心訴求。新課程改革對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行了改革和創(chuàng)新，引入了新的教學(xué)思維和教學(xué)方法。面對新時代機遇，落實新征程實踐，對照新課程標準，思想政治課教學(xué)必須在新時代視野中理解，在教學(xué)方法的傳承與創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)節(jié)的重構(gòu)與融合、教學(xué)實踐的深入與效用上實現(xiàn)突破。思想政治課教學(xué)必須立足社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，清楚基本國情、開闊國際視野，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，厚植愛國主義情懷，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、歷史觀、文化觀，逐步形成正確的價值取向和道德定力，不斷提高辯證思維能力，提升思想道德境界。由于政治課的理論性較強，如果單純用“一言堂”式的說教，很難達到新時代思想政治課的教學(xué)目標和要求，農(nóng)村小學(xué)思想政治課教師必須更新教學(xué)觀念，有效發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，融合現(xiàn)代教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，做融合型教師、創(chuàng)新型教師、實踐性教師，把教學(xué)效果發(fā)揮到最充分。

（五）體現(xiàn)課程特色，使教學(xué)語言藝術(shù)化

話語體系是教學(xué)的主要信息載體，是學(xué)科教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)科特征必須遵循的語言符號系統(tǒng)，在任何一門課程教學(xué)中，教學(xué)知識的傳播、教學(xué)效果的發(fā)揮、教學(xué)目標的達成，都離不開與本學(xué)科相適應(yīng)的話語體系。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容博大精深、邏輯嚴密，涉及國家、社會、歷史等方方面面，發(fā)揮著政治教育功能和理論解析深度，涵蓋認知廣度，闡釋黨的執(zhí)政理念、體現(xiàn)國家大政方針、實現(xiàn)教育認同。因此，思想政治課教學(xué)語言具有鮮明的政治性、學(xué)理性和藝術(shù)性，藝術(shù)化的教學(xué)語言是實現(xiàn)政治導(dǎo)向和學(xué)理闡發(fā)進而達到理想教學(xué)效果的保證。藝術(shù)化的教學(xué)語言既要大眾化、通俗化，把深奧的概念、理論用學(xué)生易知易懂的語言表達出來，還要聯(lián)系學(xué)生生活實際、感知感受，引導(dǎo)學(xué)生分享體驗，促進學(xué)生理解。作為農(nóng)村小學(xué)思想政治課教師，要注重理論學(xué)習(xí)和思想政治課規(guī)律研究，熟悉農(nóng)村生活環(huán)境，錘煉教學(xué)語言，增強語言的時代感和親和力，使教學(xué)內(nèi)容與方法辯證統(tǒng)一，政治導(dǎo)向、學(xué)理邏輯、教學(xué)語言高度融合，才能實現(xiàn)政治課教學(xué)目標。

二、延展思想教育實踐陣地，鞏固思想政治課教育長效性

以人格塑造和思想教育為終極目標的思想政治課是一門內(nèi)容豐富、多元的學(xué)科，貫穿學(xué)校教育、家庭教育、社會環(huán)境等各個層面、環(huán)節(jié)。

學(xué)校教育是鑄魂育人的工程，思想、品德、人格是教育的本質(zhì)屬性，呈現(xiàn)系統(tǒng)性、復(fù)雜性和全息性，貫穿學(xué)校教育、管理的全過程。課堂教學(xué)僅僅是系統(tǒng)進行理論知識、社會常識和行為規(guī)范輔導(dǎo)解讀的主要渠道和窗口，把思想政治教育簡單地歸結(jié)于一門課程有失偏頗。

學(xué)校要利用各學(xué)科教學(xué)和教育管理活動緊密配合思想政治課教學(xué)，強化輻射教育效果。開辟傳統(tǒng)文化、歷史、國情、法制、愛國主義教育宣傳陣地，開展形式多樣的思想教育實踐活動，組織好班隊會、社團活動，通過開展經(jīng)典誦讀、演講、書畫展、看電影、參觀學(xué)習(xí)、聽講座、家校互動、社區(qū)宣傳、表彰獎勵等形式的現(xiàn)場教育活動，提高學(xué)生的參與意識、情感體驗和自我教育，把外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化，保持教育效果的長效性，逐步實現(xiàn)知行統(tǒng)一，人格提升。

思想政治課的本質(zhì)屬性是由人才培養(yǎng)和人格品質(zhì)目標所決定的，思想政治課教學(xué)要解決的是培養(yǎng)什么標準的人、用什么方法內(nèi)容培養(yǎng)和培養(yǎng)出來的人為誰服務(wù)的根本問題。長期以來，農(nóng)村小學(xué)思想政治課存在教師力量薄弱、教學(xué)方法陳舊單一、資源短缺、教學(xué)評價不系統(tǒng)等諸多因素，影響著思想政治課教學(xué)效果。隨著時代的變遷、社會的發(fā)展，德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才成為新時代發(fā)展的必然需求，教育的功能發(fā)揮顯得更加急迫。作為農(nóng)村小學(xué)思想政治課教師，要從國家大局和社會使命著眼，認真研究意識形態(tài)的各種理論、思維、方法，提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平，成為思想政治教育的行家里手，成為學(xué)生人格的塑造者，成為學(xué)生靈魂的錘煉者，成為學(xué)生行動的引領(lǐng)者，成為思想政治教育工作的實踐者。

參考文獻

[1]金夢蘭.論思想政治課的政治性、學(xué)理性和藝術(shù)性[J].思想政治課教學(xué)，2020（11）：9-13.

[2]李宏亮.課堂教學(xué)“生活化”的實踐異化與重構(gòu)[J].思想政治課教學(xué)，2020（11）：14-18.

編輯：陳靜