綠色發展理念與大學生生態道德培育的契合度

趙 乘

（太原理工大學 山西太原 030024）

思想是行動的指南，大學生生態道德教育培育實踐活動離不開綠色發展理念的指導。高校在綠色發展理念的指導下，大學生生態道德培育避免了空泛談論人與自然的關系問題，讓大學生了解到我國生態環境的問題。綠色發展理念根據社會發展的現實需求和人的全面發展需求，為大學生生態道德培育提出具有可操作性的行為指南。大學生是祖國的未來，是社會主義現代化建設的接班人和主力軍。高校將綠色發展理念融入到大學生生態道德培育中，對建設美麗中國具有重要的意義和作用。[1]

一、綠色發展理念的基本概念

十八屆五中全會后，綠色發展理念被正式提出，成為一種新的理念和“創新、協調、開放、共享”共同構成五大發展理念。綠色發展理念圍繞人與自然和諧共處這個中心，旨在處理經濟增長和環境保護之間的矛盾，提升資源利用率，促進綠色低碳循環經濟的發展，推動社會的可持續發展，最終實現人類對于美好生活的追求。[2]

綠色發展理念是國家為了實現“美麗中國”戰略目標，而兼顧人類的生存發展、社會經濟發展和自然規律三方的利益，制定出來的一種新思想、新觀點，推動生態文明建設，實現綠色生活、綠色生產和綠色發展。[3]

二、綠色發展理念與大學生生態道德培育的契合度

社會的高速發展，人們的道德問題也逐漸暴露出來，尤其在人與自然方面更是暴露無遺。不同時代，社會的需求也不同。目前，我們進入了中國特色社會主義新時代，我們將“美麗”一詞加進了社會主義現代化的奮斗目標，將保護生態環境擺在了絕無僅有的高度。為了使大學生的生態道德能夠高度迎合社會發展總趨勢，將綠色發展理念融入到大學生生態道德培育中已勢在必行。[4]

（一）思想政治教育發展的客觀需要

思想政治教育要想真正解決社會問題，就要長期把握時代的脈搏保持科學性，與時俱進才能跟上社會發展的速度，不斷地給思想政治教育注入新鮮的血液，才能 更有針對性的開展教育，才能更好地服務于黨的各項中心工作。就當前社會來看，生態環境出現諸多問題，迫切需要解決生態環境和社會發展之間不平衡的問題，導致社會對人們的生態道德素養的要求逐漸提高，成為每一個都應該具有的道德品質。因此，生態道德素質已經成為大學生必備的素質之一。[5]

將綠色發展理念融入思想政治教育，既是思想政治教育自身可持續發展的內在要求，也是綠色發展理念融入各個建設的客觀要求。傳統的思想政治教育對生態道德方面的教育僅僅是停留在環境保護層面，還沒有上升到綠色發展層面。顯而易見，傳統的思想政治教育與黨的中心工作有些脫離，這就迫切需要將綠色發展理論融入到大學的思想政治教育，突破之前思想政治教育的局限性，與時代發展保持一致性。[6]在思想政治教育的教育內容中融入綠色發展理念的相關內容，促使大學生養成綠色的生活習慣和消費習慣，利用兩者的相關性更好地對大學生進行生態道德培育。因此，大學要始終堅持將綠色發展理念融入到大學生生態道德培育的全過程中，科學的認識生態和發展之間的辯證關系，提高大學生的綠色發展意識，推動思想政治教育目標的實現。[7]

（二）大學生實現自由全面發展的內在要求

生態環境遭到破壞，粗放式的開采自然資源造成低效率的利用和資源的儲量下降，大自然開始報復人類不當的“相處行為”，人類幡然醒悟開始找尋新的發展理念來指引人們追求幸福生活。當下處于生態文明的時代，綠色發展理念已經進入了人類的視野當中，就當前社會而言，人的全面發展不僅僅只是停留于知識技術的掌握，更加注重人的綜合素質和正確的價值觀，由此生態道德素養開始成為衡量人的全面發展的標準之一。大學生相較于中ss小學生有豐富的學識、獨立的人格和選擇能力、一定的社會責任感以及處理人際關系問題的能力尤其是人與自然關系的問題，對社會各界的影響較大。除此之外還經過了一定的生態道德培育，具備了一些生態道德的認識，在日常生活中也會依照正確的認識來約束自己的行為，但是仍然呈現出來“認識高，行動低”的特點。大學生不可能自發的產生生態道德素養，也不是與生俱有的，而是通過一定的培育形成的。[8]因此，高校十分注重大學生的生態道德培育，由于大學生自身的特殊性，同時考慮到實施綠色發展理念的目標之一也是為了人的全面發展，那么綠色發展理念必須融入到大學生生態道德培育中去。只有這樣做，大學生才能更好地認識和處理人與自然這種人際關系問題，樹立和矯正生態道德價值觀，增加對綠色發展理念的認同度，在個人利益和生態環境發生沖突時做出正確的價值判斷和選擇，自覺肩負起傳播生態道德的責任，對校園生活和社會公民甚至是未來社會產生重大影響，并在這個實踐過程中實現個人的全面發展。[9]

人的全面發展是需要一定的物質基礎，同理大學生的全面發展也需要一定的物質基礎，而綠色發展理念融入生態道德建設推動力大學生的全面發展。一方面，美好的環境是人的全面發展的基本物質條件。人與生態環境是部分與整體的關系，二者相互依存具有同一性，人類社會的發展和人的發展都離不開生態環境。如果只注重經濟的發展而造成生態環境的破壞，把經濟發展中的物質條件當作是人的全面發展的唯一要求，就算實現了人的全面發展也不是真正的全面發展。照此以往發展下去，生態環境惡化，自然資源枯竭，人的生存環境都要喪失，那么大學生的全面發展就失去了基本的物質基礎。另一方面，綠色發展理念融入大學生生態道德促進了大學生的全面發展。綠色發展理念融入到生態道德培育中，有利于大學生發展觀念的更新，大學生是社會建設的主干，在進入社會后會促進我國生產方式向集約型轉變，推動高技術產業的發展，這也就促進了大學生的全面發展。在新興產業崛起之后，社會開始追求“高質量”的經濟發展，不再只追求GDP的高低，社會與生態環境發展相協調，這樣就可以把人的全面發展和社會發展有機的結合起來，使得人的全面發展更加健康。[10]

生態道德素養是道德在生態領域的延伸，不是先天就存在的，而是在后期的社會實踐中不斷積累獲得的。大學生的生態道德是在建設美麗中國目標的下應運而生的，是要提升大學生的生態道德素養。總之，將綠色發展理念融入到大學生生態道德培育中，可以提升大學生生態道德培育的實效性，真正促進大學生形成穩定的生態道德，幫助思想政治教育實現培育的目標。綠色發展理念的培育同樣是要培育社會公民的生態道德素養，使其內化于心，形成穩定的生態道德素養。因此，將綠色發展理念融入大學生生態道德培育來提高培育的實效性具有較大的可行性。

總之，綠色發展理念和大學生生態道德培育二者在發展的過程中相互補充，共同發展，為綠色發展理念融入大學生生態道德培育提供了條件。在這樣的情況下，可以開辟新的時代所需的教育的新途徑，培養出社會發展所需的人才，滿足建設“美麗中國”的人才需求。