“互聯(lián)網+”背景下中職學校體育教學創(chuàng)新與探索

曹啟文

（東莞理工學校 廣東東莞 523460）

體育課是中職學校中不可缺少的一門課程，尤其是在當今社會，經濟和科技的不斷發(fā)展影響著人們的思維方式和觀念，對學生的身體素質以及全面的發(fā)展逐漸重視起來。如今互聯(lián)網已經被廣泛使用，影響著人們生活的各個方面，教育也受到了一定的影響，中職學校體育教學也面臨著的新的機遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網時代下對人才的要求也在不斷提高，對于具備專業(yè)技能人才的需求在持續(xù)增加，因此中職學校要跟隨時代的步伐，完善自身的教學模式以培養(yǎng)更多具備良好技能的人才。目前很多中職學校體育教學都存在一定的問題，無法全面顧及到學生的特點和時代的影響，達不到良好的教學效果。因此中職學校應該及時的完善體育教學中的不足，促進體育教學的科學化和合理化，培養(yǎng)學生具備良好的體育理論知識、專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，從多個方面入手進行創(chuàng)新改革，推動中職學校體育教學的進步與發(fā)展。

一、中職學校體育教學中的不足

雖然教育的改革已經在不斷的深入中，但是傳統(tǒng)教學模式的影響仍然存在，中職學校體育教學也存在不足有待改善。首先學校和教師對體育教學的認識就不夠充分，因此改革和創(chuàng)新的道路進展不是很順利，應試教育階段學校、教師以及家長都對學生的成績非常看重，對體育課程都相對比較忽略。體育教師在教學的過程中一般都以完成教學任務為主，并且經常出現(xiàn)體育課程被占用的情況，因此體育課程的氛圍并不是很好，學生的積極性和主動性也較差。在這樣的教學背景下，體育教學的創(chuàng)新很容易被阻礙，無法得到科學的持續(xù)的進步與發(fā)展，現(xiàn)代化的教學理念也無法良好的實施開來，學生不僅沒能獲取相關的體育知識，也沒能掌握良好的綜合素養(yǎng)。

其次目前中職學校體育教學的內容和形式都比較單一枯燥，教育的目標也不夠明確，單一的教學形式并不能激發(fā)學生的興趣，因此體育教學的效果并不是很理想。在中職學校的教學中，體育教學應該要充分的結合學生專業(yè)的特點和要求，制定出滿足學生成長，增加專業(yè)技能的有效教學模式，以推動學生的綜合發(fā)展。這樣中職學校才能保證學生的專業(yè)發(fā)展，滿足市場變化的需求。然而中職學校的體育教師的教學設計比較單一，沒有充分的結合專業(yè)內容和特點，課程的活動也都僅限于基礎的運動，例如跑步和跳高等，不能有效的激發(fā)學生的興趣，因此在體育課程中學生的技能并沒有得到拓展，體育學科知識也沒能得到有效的鍛煉。另外由于教學模式影響以及學校和教師的不重視，導致很多中職學校學生對體育課程的認識不夠，對待體育課程的思想觀念和態(tài)度都有一定的欠缺。體育課上很多同學在完成基礎的練習后就很懶散的做自己想做的事情，比如聊天、打游戲等，這樣不僅不能提升學生的技能，也無法有效的提升學生的身體素質。所以中職學校的體育教師要及時的轉變觀念，觀察學生的心理變化和特點，逐步的改善學生的思想，從而培養(yǎng)出學生良好的運動習慣。

二、當前中職學校學生的特點

互聯(lián)網的廣泛使用大大地改變了人們的思想觀念和生活方式，并且近些年來我國的發(fā)展非常迅速，因此如今的學生也與之前的不同，具有一定的新的特點。首先，電子設備的泛濫導致現(xiàn)在很多學生都擁有一臺及以上的手機或電子產品，占用了學生大部分的時間，并且受到其他各個方面因素的影響，學生的鍛煉變得越來越少，對體育運動的興趣也逐漸降低，因此總的來說當前中職學生的身體素質并不是很好，運用能力也較差。另外中職學校的學生心理素質較差，中職學生的文化課基礎相對較弱，因此大部分學生心理上比較敏感、脆弱，由于無法很好的適應中職學校的學習和生活，所以對中職學校的課程和管理都有一定的抵觸心理。學生對體育課程的認識也不夠明確，喜愛運動但是卻不愿意積極的參與體育課程，心理上比較浮躁。學生對體育課程的重視也不夠，并沒有全身心的投入到課程中去，還經常出現(xiàn)不配合體育教師的情況，所以體育教學的效果并不理想，學生的體育鍛煉也沒能有效的開展起來。

三、“互聯(lián)網+”背景下中職學校體育教學的創(chuàng)新策略

（一）以學生為主體，增加師生之間的情感

為了推動中職學校體育教學的有效開展首先應該培養(yǎng)師生之間的情感，增加師生之間的互動和交流，只有對體育老師具備了良好的情感態(tài)度才能更加容易的接受體育教師的引導和指令，投入到體育課程中去。那么體育教師在設計教學活動時應該從學生的角度出發(fā)，結合學生的特點設計和安排體育活動，推動學生的積極參與，并且在教學的過程中教師應該積極的觀察學生的情緒變化，及時的給予問候和引導，課下也可以多加強和學生之間的交流溝通，增加師生之間的情感，促進體育教學的有效開展。體育課程一般都在室外開展，因此教師必須了解學生們的身體情況，根據學生的運動承受能力來制定相應的體育活動，否則很難達到既定的教學效果。所以中職體育教師在當前的教學中應該以學生為主體，既要保證學生們的安全，又要提升學生的身體素質和運動技能，促進學生的全面發(fā)展。[1]

（二）推動信息技術的普及和運用

近些年來互聯(lián)網發(fā)展迅速，給人們帶來便利的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)和危害，體育教學中信息技術的影響和使用也會存在一定的危害，因此必須要加強信息技術和數字化體育教學的普及和運用是中職學校體育教學創(chuàng)新的基礎。目前很多學校在教學的過程中都會借鑒數字化技術，豐富課堂教學，但是很多人對于信息數據存在一定的質疑，無法完全相信其充足的功能。因此中職學校體育教學首先應該明確用戶群體，根據教師和學生的實際需求來聯(lián)系合理的信息技術，體育教師要清晰的了解中職學校的特點，明確各個專業(yè)的技能需求，分析在體育教學過程中可能會存在的問題，根據教學的內容和學生的特點等多個方面來分析考慮，選擇出最合適的數字技術來輔助教學。信息技術的運用需要教師具備良好的專業(yè)技術，因此學校可以設置專業(yè)的團隊來進行推廣工作，突出信息技術的優(yōu)點和特點。[2]

（三）制定科學合理的數字化體育課程

在“互聯(lián)網+”背景下，中職學校體育教學必須要創(chuàng)新其教學課程，根據實際情況制定科學合理的數字化體育課程。促進體育教學課程的數字化、規(guī)范化具有良好的促進作用，能夠實現(xiàn)真正的教學目標，滿足教師和學生的需求。那么教師在設計體育課程的時候要注意課程內容的實用性，因為教師自身的教學能力、學生的實際情況與運動需求、包括體育課程開展的環(huán)境都會影響著課程的實際開展，所以教師要從多個方面入手，充分的將所有因素結合在一起，盡量做到課程實用性的最大化。另外教師還要注重課程開展的方式，數字化體育教學更講究效率，教師在制定的時候必須使課程方式具備一定的靈活性，面對突發(fā)的情況也能夠及時的進行調整，最終也能達到良好的教學效果。當然數字化體育教學課程還應該具備一定的整體性，給學生創(chuàng)建合適的教學情景，為體育教學的良好開展提供最佳的教學環(huán)境。[3]

（四）加強投入，增加對體育教師的持續(xù)教育培訓

信息技術影響著教育教學的觀念和方式，在與傳統(tǒng)教學模式的碰撞下，教師必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)才能推動教學課程與時俱進，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展和需求的人才，所以要重視中職學校體育教師的技能培訓，合理組織繼續(xù)教育培訓。教師的專業(yè)水平也有所差別，因此在培訓的過程中可以根據教師等級和類別來進行，這樣能達到更好的培訓效果，也能有效的節(jié)省成本。另外可以對優(yōu)秀的教師進行鼓勵和有針對性的培養(yǎng)，以精英帶動整個團隊的進步。從而不斷的提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)和能力，能夠科學的采用數字化教學，提升教學的質量。

四、結束語

綜上所述，互聯(lián)網已經滲透到人們生活的各個方面，教育教學也應該走向信息化和數字化。中職學校體育教學也要緊跟時代的步伐，加強對體育教學的重視和創(chuàng)新，將數字化技術運用到體育教學中去。從而不斷的完善中職體育教學，促進學生的全面成長，在具備良好身體素質的基礎之上也不斷完善良好的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。