生命教育理念下初中道德與法治學科教學策略研究

孫迪

摘 要：本文論述了在初中道德與法治這門學科與生命教育關系的基礎上，就這門課中實施生命教育的問題進行了總結分析，最后提出了實施生命教育的策略，可以加強教師對這一門學科的教學效果。

關鍵詞：初中道德與法治;生命教育;教學策略研究

在初中階段為學生開設道德與法治課程，有助于加強學生的綜合素質，按照這門課的要求，培養學生的思想品德修養，讓他們可以在正確的思想教育模式下，重視自己的生命健康，有利于讓學生在日常的生活與學習中養成健康的行為習慣。另外，學生利用道德與法治這門課程，可以較好地學習到一些實用的道德與法治準則，加強對他們的生命教育，能讓他們學會珍愛生命，更加珍惜自己來之不易的學習機會，從而在今后的學習與工作中發揮更大的價值[1]。

一、初中道德與法治學科與生命教育的關系

總的來說，初中道德與法治課與生命教育具有十分密切的關系，它們之間是互相依存、相互促進的。從學生的角度來看，在初中課堂學習中實施生命教育，有利于讓學生認識到人作為接受教育的主體，不同個人的道德素養有所不同，他們實現的成就、做出的成績也有所區別。綜合來看，教師在實施有關道德與法治教育的時候，可以借助一些行為舉動引出生命教育的話題，教師可以借助案例，讓學生在具有不同素質水平的人群中觀察他們的行為，對于影響到自己或他們生命健康的案例進行學習，從而讓學生獲得生命健康與道德法治的思考。從學科的關系上來看，道德與法治這門學科的教學目標和內容設置與初中生的生命教育相一致，比如，道德與法治這門課是圍繞人的道德教育、心理健康教育和法律規范教育這幾個方面進行闡述的[2]。思想還不太成熟的初中學生通過道德與法治課程的學習，就自然而然地獲得了一些生命教育的意識，有利于教師針對學生開展生命教育，可以讓學生在學校養成良好的素質與素養，使生命教育的價值得到廣為傳頌，教育意義得以進一步升華。

二、生命教育理念下初中道德與法治教育的現狀

現狀分析：有關生命教育的實施中，還存在著以下幾個方面的問題：1.學生不能較為清晰地認清生命教育的理念，教師的教育引導作用有待提升;2.教育主管部門、任課老師對初中學生的生命教育的教學形式沒有達成一致，導致的教學內容浮于形式;3.沒有較為具體的生命教育課程。學生沒有專門的教材來學習一些實用的知識與生存技能。學生對人身安全例如防震、防范勒索敲詐、校園暴力等重要知識掌握不全，一旦遇到上述問題，學生不會采取合理的方式保護自己的安全。

三、生命教育理念下初中道德與法治教育的實施策略

（一）不斷深化責任主體對生命教育的認識

為增強學生的生命教育意識，有關校領導、教師等責任主體就要落實自己的責任，學校要給學生制定課時量充盈的道德與法治課程，任課教師需要給予學生在思想品德教育中穿插一些生命教育的理念，讓學生在生命教育中懂得人文情懷，通過各種身份人員的認識，就可以形成全社會重視生命教育的輿論環境，可以為學校開展生命教育提供環境指引。為此，教育者想要通過課堂學習發揮對學生的教育引領作用，就需要不斷深化責任主體對生命教育的認識，先從思想上重視起來，進而就可以在行動上采取科學有效的方法加強對學生的教育。

（二）充實和完善生命教育課程內容

1.學校教研室在選擇初中《道德與法治》的教材時，要選擇市場上那些有關生命教育內容的教材，要讓任課教師專門深化這部分的教學，對于其中比較簡單的內容，可以適當地進行增加。防止教材中出現一些偏重精神教育，輕視自然生命教育的情況出現，教育者需要充實和完善生命教育課程的內容，不斷加強初中學生安全意識和保護意識形成和安全防范能力的提高。

2.充實完善生命價值觀教育內容。教師需要讓學生明白，生活想要幸福，就需要懂得敬畏生命。初中生正處在人生價值觀形成的關鍵時期，教師要時刻向學生輸入生命價值觀念，組織學生收集、整理有關生命價值觀的教育材料，積極開展生命教育講座及主題活動，在活動中體驗生命美好，感悟生命價值，激勵學生多做有意義的事，多參與有益活動，從這些教育意義的活動中培養學生的責任感和使命感，感受生命的意義。

（三）不斷培植和提升教師的生命教育素養

學生的生命教育想要做好，就需要教師先對自己的行為進行規范，教師需要把生命教育理念放在心上，在道德與法治的教育教學中找到培養學生的教學方式，對于指導學生學習思想品德教育的教師來說，要關注學生的思想意識，讓他們在平時的學習中樹立珍惜生命的理念，幫助學生解決生活與學習中的問題與困惑，在互相理解尊重的基礎上，一起感受生命的意義和價值。

（四）強化教師生命教育培訓

對于生命教育課程的實施，教師作為教學主體，其教育手段、方式都會直接影響生命教育課程的順利實施。因此，在課程學習中，教師積極開展生命教育專業知識培訓，促進教師正確認識生命教育的認知，尊重學生個性的差異，不體罰學生，不將消極情緒帶入課堂生活，加強師資培訓。

本文強調生命教育理念下開展道德與法治課的教學策略，用不斷深化責任主體對生命教育的認識、充實和完善生命教育課程內容、不斷培植和提升教師生命教育素養等方式，來培養學生的道德與法治素養。

參考文獻：

[1]馬慶榮. 中學思想品德課實施生命教育及其教學策略的思考[J]. 教育實踐與研究（中學版）， 2008.

[2]王章之. 初中《道德與法治》課堂教學中實施生命教育的策略研究[J]. 考試周刊， 2018， 000（059）：122.

本文系全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題“青少年生命與安全教育系統工程建設的深化研究”研究成果（課題編號：QGAQ2146）