幼兒勞動意識培養“五路徑”

楊虹

【摘要】目前，無論是教師還是家長，人們普遍重視幼兒智力的開發，而忽略對其勞動意識的培養。這樣的做法直接導致幼兒沒有勞動觀念、動手能力弱、對成人有過強的依賴性等，這一現象應該引起社會以及家長的重視?；诖耍P者通過探討幼兒勞動意識培養的重要性及具體方法，以期能起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】幼兒；勞動意識；環境；實踐活動；培養方法

【中圖分類號】G610【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0048—02

育人為本，德育為先，良好的品德是做人的基礎。品德教育的重要內容之一就是勞動意識的培養，勞動觀念的樹立，它包括幼兒對勞動的態度、對勞動者的看法、自己的勞動習慣以及對勞動成果是否珍惜等內容。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中培養起來的，關鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣?！笨梢?，勞動教育對幼兒是多么重要。下面筆者就具體談談幼兒勞動意識培養的幾條途徑。

一、在環境創設中滲透勞動教育的內容

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到環境是重要的教育資源。因而幼兒園可以在門廳、走廊、活動室等環境中滲透勞動教育的內容，以此作為一種潛移默化的教育工具。比如，可進行環境創設——歌曲《勞動最光榮》的墻飾：金燦燦的太陽在天空照耀，大公雞正在昂首打鳴，小喜鵲在忙著造房子，小蜜蜂在花朵上辛勤地采蜜糖……每個小動物都在忙碌勞動，幼兒一看到就會聯想起主題——勞動最關榮，感受勞動的樂趣。再如，可以在走廊上懸掛往年幼兒參與種植、收獲農作物、飼養小動物的照片，以及教師自制的農作物、勞動工具的掛件等，激發幼兒對勞動的興趣及探究勞動過程的好奇心。從小給幼兒播下一顆熱愛勞動的種子，在充滿勞動內容的環境中不知不覺地讓幼兒受到啟發。

二、在一日生活常規中培養幼兒的勞動意識

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出幼兒園的品德教育要以培養幼兒良好的行為習慣為主，并貫穿于幼兒的一日生活及各個領域的活動之中[1]。因而，對幼兒勞動意識的培養可從一日生活做起，即教師要不斷引導和強化，將每一項勞動技能當作常規進行組織，最終會形成好的行為習慣。

小班幼兒年齡小，可以先讓其學習自我服務的勞動，即讓其學著自己穿脫衣褲、鞋襪，并疊放整齊；學習自己洗臉、刷牙；學習自己吃飯，收拾餐具；學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、擦屁股等。中班幼兒在小班基礎上，能力有了一定的提高，因而可以引導其從自我服務性勞動上升到以集體服務性勞動為主，即學著整理圖書、玩具；學著收拾畫筆、交作業；學著擦桌子、搬凳子；學著倒垃圾等。到了大班，可以引導幼兒學會一些高技能的自我服務勞動，如學著梳頭、系鞋帶、整理床鋪；或者為集體做一些力所能及的事情，如安排值日生制度，每天分發碗勺、擦桌掃地、發放玩具及學習用品，或者負責自然角的種植、喂養小動物等，使每個幼兒都有勞動的機會。

當然，剛開始組織幼兒勞動時，幼兒不可能一下子就學好，會出現各種狀況，如衣服疊得亂七八糟，還沒拿到指定地點就已經散開了，以及桌子擦得不干凈、大大小小的書胡亂擺放……此時，教師不能嘲笑、責備幼兒，應該耐心地給幼兒多做正確的示范，手把手地教會其正確動作；還可以組織開展集體教育和個別教育，對能夠堅持完成勞動任務但效果不理想的幼兒，給予積極鼓勵，使之提高勞動積極性，并為其他幼兒樹立榜樣。

三、在實踐活動中培養幼兒的勞動意識

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。因而，教師可以利用節假日對幼兒進行勞動意識的培養。如在“父親節”“母親節”，可以組織幼兒深入了解自己父母的職業及勞動特點；或者在“勞動節”了解建筑工人、農民、環衛工、交通警察等各自崗位的工作；或者在“教師節”了解教師為人師表的勞動特點；在“護士節”了解醫護人員救死扶傷的勞動內容。教師還可以組織幼兒自己動手創作，即利用廢舊材料制作游戲材料。如在科學區中，可利用平日幼兒自己收集的廢舊冰棍棒練習點數的能力；在美工區中，利用拾的樹葉粘貼裝飾畫；在建構區中運用收集到的廢舊紙杯、牛奶盒等搭建游戲。這樣，既可以提高幼兒勞動的積極性，培養幼兒動手動腦的能力，而且也能培養幼兒勤儉節約的好習慣。

在培養幼兒尊重勞動者的同時，也要讓其學會養成珍惜自己和他人勞動成果的習慣?！颁z禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@首詩大部分幼兒都能熟練背誦，但是對糧食的播種、耕耘、收獲再到餐桌的過程，他們沒有切身感受，所以不懂得去珍惜。教師可通過參觀、實踐體驗或播放視頻內容等形式組織幼兒觀察成人勞動的過程，讓幼兒了解成人的辛苦勞動，然后學會熱愛和尊敬他們的勞動成果。此外，教師還可以通過換位思考幫助幼兒理解尊重他人的勞動成果。例如，教師在播放“世界精美建筑”賞析后，就讓幼兒自由玩建構區的游戲。小剛平日里一向不尊重他人的勞動成果，對什么都表現得無所謂。這次他一個人辛苦拼搭了一座小城堡后，正在得意之時，小麗不經意間碰倒了小剛的城堡。小剛不樂意了，就在發生沖突之際。教師趕來詢問后明白了事件緣由。然后問小剛：“你為什么這么生氣？平時你總喜歡在別人的作業上亂寫亂畫，教師剛剛拖過的地板你故意踩來踩去，這是不是和小麗的行為一樣呀？你的勞動成果需要珍惜，別人的勞動成果你是不是也應該珍惜呀？”聽了老師的話，小剛明白了其中的道理。教師讓小麗給小剛道歉，并幫助小剛一起重新搭建城堡。經過這件事后，小剛學會了換位思考，也開始學著尊重他人的勞動成果了。

四、利用語言故事培養幼兒的勞動意識

幼兒的行為是在與教師、同伴交流的中形成的[2]，因而教師可以經常給幼兒講一些關于愛勞動的故事。比如《寒號鳥》講述的是一只只顧眼前、得過且過、不作長遠打算、不愿用辛勤勞動去創造美好生活的寒號鳥最終被凍死在巖石縫中的故事。這個故事告訴幼兒美好的生活是要靠自己的勞動來創造的，不勞動的寒號鳥最終只有悲慘的結局。再如，在故事《三只小豬》中，最勤勞的小豬蓋了最結實的磚房，抵擋住了老狼一次又一次的攻擊。而只想著偷懶不好好勞動的兩只小豬，他們的草房子和木房子根本經受不住狼的襲擊垮掉了，差點被狼吃掉。這些故事都教育幼兒只有愛勞動才能得到生存和發展。教師還可以利用談話開展勞動教育，組織幼兒一起討論：為什么寒號鳥會被凍死？怎樣能夠不挨餓受凍？為什么三只小豬都蓋房子了但是最后結局不同？讓幼兒明白只有通過自己的勞動才能有所收獲，以此培養幼兒熱愛勞動和吃苦耐勞的精神。

五、將勞動教育延伸到家庭中

勞動意識的培養不是一朝一夕能夠完成的，需要幼兒園和家庭共同努力。因而在家庭中，父母要給孩子做好榜樣，要引導孩子從力所能及的事情做起，比如可引導孩子自己穿衣、洗漱、吃飯，逐步提高他們的自理能力；還可以讓幼兒參與到家務勞動中，如清洗碗筷、打掃居室衛生、撿菜、拿取快遞等，讓幼兒有成就感；父母還可以經常和孩子聊聊工作上的事，讓幼兒學會體諒父母；還可在家人生病時，引導孩子學會關心家人。當孩子付出勞動時，家長及時肯定其勞動成果，并作恰當的評價和鼓勵，這樣可以增強幼兒愛勞動的愿望，讓他們體驗到勞動的快樂。

總之，幼兒勞動意識的形成要經過不斷培養，以及日復一日、年復一年的實踐來實現。因此，教師要將勞動教育滲透到教育教學的方方面面，長期堅持并不斷強化，最終讓幼兒養成熱愛勞動的好習慣。

參考文獻

[1]包梅芹.淺議如何培養幼兒的勞動意識[J].情感讀本，2016（35）.

[2]徐娟.淺談幼兒勞動意識的培養[J].中國期刊網，2013（10）.

編輯：王金梅