借助“課堂觀察”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

劉丁山

摘 要：當(dāng)前，我國正處于教育事業(yè)深化改革階段，相關(guān)教育模式與教育理念也發(fā)生了改變。在改革過程中，“以生為本”的教育理念成了教學(xué)工作的核心，通過這一教育理念可以保證學(xué)生主體地位得到充分展現(xiàn)。因此在深化改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師就將“課堂觀察”教學(xué)模式應(yīng)用了起來，以通過提高學(xué)生課堂觀察能力來提升教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂觀察;教學(xué)措施

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.033

隨著新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)，課堂觀察教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，在課堂觀察教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了有效提升，同時還養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就對初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，如何有效應(yīng)用課堂觀察教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并提出一些個人意見。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及問題

（一）自學(xué)能力差

在實(shí)際教學(xué)工作總結(jié)中可以了解到，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)無法自主學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中根本就不了解應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注哪些問題，對教師在課堂上教授的重點(diǎn)知識也是一知半解，導(dǎo)致其在課堂學(xué)習(xí)中無法牢牢掌握所學(xué)知識，問題研究也僅限于表面。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至在考試時還會將這些不良習(xí)慣表現(xiàn)出來，例如在答題過程中沒有正確書寫解題流程，最終導(dǎo)致實(shí)際分?jǐn)?shù)與預(yù)估分?jǐn)?shù)相差甚遠(yuǎn)。以上問題都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的表現(xiàn)，教師需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）沒有清楚地認(rèn)識基本概念和定理

對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識不僅復(fù)雜還十分枯燥，如果不能清楚地認(rèn)識基本概念和定理，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，無法正確看待數(shù)學(xué)的美。長此以往，學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣就會逐漸降低，再加上對所學(xué)知識的一知半解，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)就成為“空談”，若是教師不將這一問題有效解決，那么就算將最好的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂中，運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備去引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果也并不會顯著提升。

（三）學(xué)生主動探求知識的意識不夠充分

由于處在初中階段的學(xué)生心性不穩(wěn)，所以在長達(dá)四十五分鐘的課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生就會出現(xiàn)開小差、做小動作的問題，這就導(dǎo)致教師精心安排的課程失去了作用價值。就算教師布置了課后任務(wù)，學(xué)生也是根本不去完成或是潦草了事不求甚解。若是長時間持續(xù)下去，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)成績會受到影響，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成錯誤學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而耽誤身心的健康成長。

（四）先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備使用率不高

隨著信息技術(shù)在教育事業(yè)不斷推進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用越來越頻繁，并且多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為課堂教學(xué)工作的“必需品”。雖然說在教學(xué)中教師需要利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展工作，但是卻因?yàn)榉N種問題導(dǎo)致設(shè)備應(yīng)用效率偏低。筆者就將問題歸結(jié)于以下三點(diǎn)。首先就是教師在教學(xué)中一味地利用多媒體教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致其頻率不斷增加但是效率卻不盡如人意。其次就是在教學(xué)中教師逐漸放棄了板書。教學(xué)效率的提升需要板書教學(xué)加以輔佐，所以教師要明白就算是應(yīng)用了多媒體教學(xué)設(shè)備，板書教學(xué)也是必不可少的。最后就是課件設(shè)計(jì)的問題，教師在教學(xué)中經(jīng)常會利用其他教師的優(yōu)秀課件，這就導(dǎo)致教師自行組織課程教學(xué)的能力下降，進(jìn)而嚴(yán)重影響課程教學(xué)質(zhì)量與效率[2]。

（五）題海戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)重，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重

在教學(xué)中教師經(jīng)常會利用傳統(tǒng)教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致課程教學(xué)氛圍受到嚴(yán)重影響，其中最為常見同時問題最嚴(yán)重的就是“題海戰(zhàn)術(shù)”。很多教師為了保證學(xué)生能夠考上理想的學(xué)校，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中就會將大部分時間拿出來供學(xué)生做題。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到影響，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量直線下降，所以在教學(xué)過程中，教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力培養(yǎng)的三大特點(diǎn)

首先，在開始課堂觀察教學(xué)引導(dǎo)前，教師需要結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論知識指導(dǎo)，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力。那么在教學(xué)過程中，教師就需要利用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂觀察理論知識引導(dǎo)，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的探索興趣。

其次，在教學(xué)過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性觀察，即結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況（學(xué)習(xí)能力），引導(dǎo)學(xué)生對課程進(jìn)行不同層面的觀察與學(xué)習(xí)。這就需要教師具備極強(qiáng)的專業(yè)能力，利用合理的方式去觀察學(xué)生并指導(dǎo)其進(jìn)行觀察。這樣才能有效提高學(xué)生綜合能力，并保證學(xué)生可以牢牢掌握所學(xué)知識，將學(xué)生自身優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，以有效提高學(xué)生課堂觀察能力[3]。

最后，教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生了解到觀察的目的性。在近幾年發(fā)展的過程中，雖然初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作呈現(xiàn)出了向上向好的發(fā)展趨勢，但是學(xué)生對課程的理解卻并不深入。那么教師在教學(xué)中就要針對這一問題進(jìn)行優(yōu)化，利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到課堂觀察的目的性，進(jìn)而加深其對所學(xué)知識的理解，有效提高教學(xué)質(zhì)量與效率，同時將初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作推向現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

三、教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量的影響較為嚴(yán)重，教師在教學(xué)中經(jīng)常會占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中無法有效融入。所以在這一教育事業(yè)深化改革背景下，教師就需要結(jié)合實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，通過改變課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式來提高課程教學(xué)質(zhì)量。那么在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用問題引導(dǎo)的方式去引導(dǎo)學(xué)生，以保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行深入探索，同時提高學(xué)生的觀察水平。例如，在教學(xué)《多邊形及其內(nèi)角和》這一知識點(diǎn)時，教師就可以改變教學(xué)引導(dǎo)方式，讓學(xué)生盡可能多地去思考，并為學(xué)生設(shè)置一些問題，以保證學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的探索興趣激發(fā)出來。

四、培養(yǎng)初中階段學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)觀察興趣

對于處在初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣才是保證教師教學(xué)效率有效提升的“得力助手”，所以在教學(xué)中教師若要提高學(xué)生觀察能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察興趣，以有效提高課程教學(xué)水準(zhǔn)。那么在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以利用小組合作的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)前教師需要將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并且組內(nèi)成員要按照學(xué)習(xí)能力高低進(jìn)行分配，每組必須要保證有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，通過學(xué)生相互配合討論問題來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生較為關(guān)注結(jié)論，那么在討論中學(xué)生就會因?yàn)殛P(guān)注點(diǎn)不同相互交談，以保證在學(xué)生交談過程中能夠創(chuàng)建出良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力[4]。

五、對觀察策略以及方法進(jìn)行不斷調(diào)整

（一）在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力

其實(shí)課堂教學(xué)中有很多實(shí)際觀察的教學(xué)內(nèi)容，例如《平移》就是其中之一，那么在教學(xué)過程中教師就可以為學(xué)生布置課后實(shí)踐預(yù)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時將不懂或是遇到問題的知識點(diǎn)標(biāo)記出來，等到第二天上課時向教師提問。這樣，學(xué)生在教師解決問題時就會更加主動地去思考并觀察問題，有效提高師生互動效率，傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制也被有效打破。教師還可以向?qū)W生提出課后復(fù)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生主動完成教師布置下的任務(wù)，最終達(dá)到有效提高學(xué)生課堂觀察能力的目的，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)水準(zhǔn)。

（二）在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)中參考優(yōu)秀教師意見

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多與優(yōu)秀教師進(jìn)行交談，并在交談中制定出合理的教學(xué)方案。例如，教師在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一知識點(diǎn)教學(xué)時可與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流。優(yōu)秀教師能利用引導(dǎo)學(xué)生探索生活的方式來激勵學(xué)生，讓學(xué)生回到家搜集一些感興趣的數(shù)據(jù)，并尋找數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，最終開展深入的統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)工作。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的知識點(diǎn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好觀察能力，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）在學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)中要強(qiáng)化與實(shí)踐的聯(lián)系

若要保證學(xué)生課堂觀察能力得到有效提升，那么就需要教師將生活與知識聯(lián)系起來。例如，在教學(xué)《三角形》這一單元時，教師就可以在教學(xué)中為學(xué)生舉出相應(yīng)的例子，并提出問題：“三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中發(fā)揮了什么樣的作用？”讓學(xué)生結(jié)合理論知識以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，這樣學(xué)生就會認(rèn)真去觀察課堂、生活實(shí)際、所學(xué)知識，使學(xué)生觀察水平可以得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金明明.立足課堂觀察 實(shí)現(xiàn)有效互動——基于課堂觀察的初中數(shù)學(xué)教師課堂互動行為改進(jìn)策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2019（29）：22.

[2] 梁亞.注重課堂觀察改善教學(xué)行為——基于觀察教學(xué)的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（4）：77.

[3] 袁旭.借助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)數(shù)學(xué)（初中版），2020（2）：86.

[4] 邱華英.試論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力[J].新紀(jì)實(shí)（學(xué)校體音美），2019（8）：1.