新時代高校數學教學質量提升研究
——評《高校數學教學與模式創新》

書名：《高校數學教學與模式創新》

作者：歐陽正勇

出版社：九州出版社

ISBN：978-7-5108-8204-3

出版時間：2020 年6 月

定價：68 元

高等教育作為中國教育體系的組成部分，其教學水平與質量的提升對社會進步具有深遠的影響。而數學作為文化教育的基礎課程，不僅對其他專業課程學習起到促進作用，還可作為專業課的學習工具，從效率層面大幅提升課程教學質量。新時代發展背景下，高校數學教學質量已成為當下重點研究課題，受到諸多關注與重視。由歐陽正勇編著、九州出版社出版的《高校數學教學與模式創新》一書，基于教育心理學、數學課程論及教學論的理論研究，從教學改革策略、教學模式建構、現代教育思想及課堂教學創新等方面闡述數學課堂教學質量的提升途徑。

該書第一章介紹數學教學基本問題、課堂教學藝術及教學設計與方法等。第二章主要闡述國內外數學教學的改革與發展，另外涉及到建構主義及數學建模與當代數學教學改革。第三章對現代教育思想和高校數學教學及兩者統一進行簡要概述。第四章從不同專業角度研究高校數學教學的實踐改革策略。第五章是高校數學教學模式的建構。第六章著重研究高校數學教學模式的創新策略，包括任務驅動教學模式、互動教學模式和翻轉課堂教學模式等。第七章是現代教育技術下的高校數學教學模式創新。第八章介紹高校數學“活動——參與”教學模式的理論依據和具體形式。第九章從高效課堂的建構、潛在教學問題及學生創新能力培養等方面研究教學模式的創新改革。

新時代高校數學教學質量提升意義重大。一方面，數學作為理工科專業學生的基礎必修課程，對于學生邏輯思維、知識結構、學科素養、創新意識與能力等方面的培養起到不可忽視的作用，同時也可作為一項基本學習工具，給予學生解決問題的全新思路與模型。另一方面，根據當前時代的發展特征及社會環境，部分學校面臨極為嚴峻的生存困境和與日俱增的辦學壓力，如何發展教學特色并提高學校競爭力，是目前眾多高校亟需解決的問題。而數學教學質量作為競爭力的構成元素，對于高校整體教學質量的提升發揮重要作用，因此高校數學教學質量提升在當下時代具有現實意義。

目前，高校數學教學現狀存在諸多問題，首先是學生的數學基礎高低不一。近年來，隨著高校招生人數的不斷增加，招錄的學生水平參差不齊，這給教學活動的有效開展造成阻礙。其次，教師的專業教學能力不足。根據當前高校數學課程的教學情況，部分教師的個人教學能力有待提升，涉及到教學理念更新和教學形式創新方面，此外還涉及到教學習慣與課堂態度等。最后，高校的評價機制有待完善，且針對教師團隊的培訓有所欠缺，以上所有問題都對數學教學質量造成一定的影響。

筆者在開展云南省教育廳科學研究基金項目（2018JS438）和校級質量工程項目（YLKC33、JGXM201817）研究成果并結合該書內容認為，應從實踐教學策略、教學模式建構和學生能力提升等方面對高校數學教學改革路徑展開探索：

第一，加強師資隊伍建設。教師團隊作為高校數學教學質量提升的關鍵，其教育態度及專業教學能力與知識結構，均在實踐教學中發揮重要作用。因此，通過引進高學歷高素質教師、定期開展師資培訓活動、舉辦專業教學研討會及經驗交流會等，建立一支具有較高水平的高等數學教師隊伍，并且多渠道提高其專業教學能力和學科素養，保證教師具備良好的工作態度和較高的科研能力。

第二，更新多元化教學模式。信息技術的高速發展和教學模式的改革創新，對促進我國教育事業發展以及提高教學質量奠定基礎。對此，教師可借助先進的信息技術手段和教育理念，開發多種教學模式，加快實現課堂效率及教學質量的提升。

第三，加快數學課程建設。根據目前教學存在的問題，可通過創新教學內容和改革教學大綱加以改善。其中，教材作為課程內容的輸出工具及知識載體，在選擇或編排時需考慮到基礎概念背景、理論的實際應用等情況。在數學大綱的編寫方面，依據高校的教育目標和人才培養定位，將課程內容與學時、專業要求及學生基礎等因素考慮在內，確保學生在基礎知識能力、數學思想方法和學科素養等方面均衡發展。

最后，完善教學評價機制。受應試教育影響，學生考試成為課程教學質量的主要評估方式，但在教師方面缺乏相應的評判標準，針對此類問題現狀，高校需根據實情完善原有的教學評價體系，促使其能科學評估課程教學質量及學生對于數學知識的掌握程度，以此確保數學教學質量的穩步提升。