少數民族地區中繪本閱讀的實施

拉珍

摘要：隨著我國新課程體制改革的不斷開展和深化，少數民族幼兒園的建設與教學己經激起了國際社會和家庭的廣泛關注和高度重視。在進行少數民族幼兒園教學活動的過程中有效運用繪本進行教學，一方面可以能夠給幼兒的認知和世界建立一個嶄新的眼光和視角，另一方面這也可以說是積極地整合了社會學、情緒認知以及文字和語言美育等各種方面的知識，對于推動和促進幼兒們實現健康、全面發展具有積極的意義和現實價值。

關鍵詞：少數民族幼兒園;繪本閱讀;實施策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-280

繪本表達的故事情節，主要使用圖片和文字。內容不僅貼近兒童的日常生活，而且具有很強的藝術和文學素養。通過創造性地結合單詞和圖片，可以喚醒孩子們的閱讀能力。對于2至3歲的幼兒來說，是重要的口語發展時期，而4至5歲是一個重要的書面語言發展時期。因此，在幼兒時期使用繪本閱讀不僅可以提高兒童的閱讀能力，而且可以提高兒童的語言，表情，思維，美學，觀察力和其他能力。

一、少數民族幼兒園繪本教學的重要性

打開一個繪本，進入一個世界。繪本可以發展兒童的觀察技巧，促進兒童的理解和表達，并且可以提高兒童的想象力和語言能力。繪本是最適合兒童閱讀的書籍。繪本內容豐富，可以完全吸引孩子們的閱讀興趣，并且是幼兒期必不可少的一部分。興趣是最好的老師。從小就培養孩子對閱讀的興趣，對他們的終生發展產生重大影響。閱讀繪本對語言發展有重大影響。閱讀書籍不僅可以增加兒童的詞匯量，而且可以提高兒童的言語表達能力。其中，最重要的是要培養對閱讀的興趣。

繪本的獨特表達抓住了兒童心理發展的特征。歡快的圖畫滿足了孩子們的強烈好奇心，并輕松踏上了快樂的閱讀之旅。少數民族幼兒園應巧妙地將繪本與主題活動聯系起來，挖掘繪本閱讀材料，在這一主題的背景下進行繪本閱讀教學和研究，支持“愛與成長”的文化觀念，并始終整合品質，在兒童日常生活中閱讀繪本提高孩子的自我閱讀能力。

二、幼兒繪本閱讀教學策略

（一）激發興趣

繪本是幼兒的重要閱讀材料。無聊的文字以生動的圖畫形式呈現，這增加了對閱讀興趣，并且對幼兒更具吸引力。同時，使用繪本可以詳細展示生活知識，使孩子們可以更快地了解生活知識，從而使孩子們可以更好地吸收這部分內容，加深學生對生活知識的印象。

比如，教師可以顯示各種格式的繪本。這些書的介紹充滿了創造力和新穎性。通過閱讀《大盒子》，您可以展示孩子們可以創造和想象的一些盒子物品，并通過閱讀《小黃鴨找媽媽》來幫助每個人分享他們的想法和想法，可以準備一些配件。前進并提供支持，以允許兒童在游戲或表演期間展示相關的繪本內容。這不僅可以幫助孩子熟悉繪本的內容，還可以提高孩子的語言能力，實踐能力，思維能力，想象力，觀察力和審美能力。此外，還需要發揮幼兒的想象力，繼續寫繪本。通過閱讀繪本的內容，教師的積極指導和交流不僅可以幫助孩子更好地理解繪本的內容，還可以鼓勵孩子思考繪本的內容。因此，通過適當地鼓勵兒童根據繪本的內容，續集或重新創作來想象另一個故事情節，可以更好地激發兒童的思維，想象力，創造能力等。另外，教師還可以根據孩子的需求和實際的教學效果，對繪本的內容進行細化和改寫，以更好地滿足孩子閱讀繪本的需要。

（二）創新教學

精美的繪本是具有豐富文學，娛樂，教育，藝術和創造力的寶藏。當繪本遇到有趣的游戲時會發生什么？教師可以完全實現繪本游戲的概念，運行教育性繪本游戲，并演示豐富的繪本資源和各種游戲策略。讓孩子們通過自由表達，自由講故事和娛樂來充分發展。豐富多樣的教育資源，可以幫助孩子們通過自己的各種游戲活動來探索，學習動作，創造經驗并改善自己。教師應貫徹素質教育的理念，進一步探索繪本資源的資源和價值，探索繪本資源在區域性游戲中的使用，本著游戲的精神進行教學改革，以鼓勵發展。

比如，以《親吻爸爸》繪本的故事為例，教師可以分析活動介紹，知覺經驗，運籌學，活動總結和區域活動擴展的五個環節和批次，并創建相關的教學活動。我們對組織繪本教學活動的過程和形式，如何調動孩子對閱讀繪本的興趣以及明智地使用繪本以更好地發展孩子的技能發展有了更清晰的了解。

（三）提升能力

學前階段的幼兒基本在3～6歲之間，這個階段實際上是幼兒通過各種感官感受世界的過程。少數民族幼兒園教師在開展繪本閱讀教學的實際過程中應該抓住幼兒的這一特點，并且鼓勵幼兒大膽的去探索、趣閱讀，從而促進幼兒可以形成較為強烈的探究意識和精神。需要注意的是，教師不能直接向幼兒傳授閱讀繪本的經驗，否則將會導致幼兒的探索過程受到一定的限制，而是應該讓我們的幼兒親身參與到繪本中，從而使得我們的幼兒在閱讀時進行大膽的思考和想象，并且要鼓勵我們的幼兒在書中表述出自己的內心對于繪本這種閱讀的具體感悟。只有這樣，幼兒才能真正的從中有所收獲。

例如，在引導幼兒閱讀《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》這部繪本時，首先，教師可以讓我們的幼兒自己去進行探索，讓我們的幼兒自己通過學習閱讀這部繪本，了解它在這部小說中的繪本里面什么樣的動物，并且能夠了解到在我們的繪本中這些具體的畫面和圖像中所包含的各種顏色和類型，從而啟發和引導小朋友們暢所欲言地去描述他們眼前所見到的事情。在培養幼兒的語言核心素養中，語言表述能力的培養是非常重要的一部分，讓我們的幼兒通過自我探索和獨立進行表述，不僅可以讓我們的幼兒在閱讀過程中掌握到基礎的語言知識，也可以促使其更好地感受繪本閱讀的快樂。因此，在開展繪本閱讀課堂教學時，老師們需要準確地把握好對幼兒的興趣，并且應該鼓勵他們在繪本閱讀過程中對問題進行創造性的探索和邏輯思考，這對于幫助幼兒們在繪本閱讀的學習中提高自身的核心素養具有十分重要的意義。

綜上所述，繪本通常因其豐富的教育價值而受到家庭和學校的關注。有了美麗的圖畫，引人入勝的故事以及豐富的繪本情感，孩子們不僅可以獲取故事和內容，還可以增加他們對閱讀的興趣并豐富他們的生活。通過繪本閱讀教學，促進幼兒可以通過其中的內容正確認識身邊的事物，從而促進幼兒得到更加健康的成長。

參考文獻

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