初中語文高效課堂的教學目標及實施策略探究

鄧琪

摘要：高效課堂是新課改背景下教學新思路，突出學生在課堂上的主體地位，轉(zhuǎn)變成“以學為中心”，創(chuàng)造出學生一個新的成長路線，要在初中語文高效課堂的新課程里，教師要以樂為教，學生喜歡學，要有豐富多彩的教學形式，教學在實施高效課堂中出現(xiàn)了很多問題，在這種情況下本文對初中語文高效課堂需要解決的問題，初中語文高效課堂要有更好的建構方式，本文將對此有詳細的說明和介紹。

關鍵詞：初中語文;高效課堂：實時策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-249

一、引言

初中語文高效課堂的構建是新課改背景下教師課堂教學的不二選擇，初中語文的高效課堂就是要在課改的基礎上突出對學生的價值觀、人生觀的培養(yǎng)，要讓學生掌握好基礎知識，要有形式豐富的學習方法，開發(fā)學生的學習潛力和愛好。初中語文的教學，要引導學生進一步認識中國的語言知識，并養(yǎng)成良好的學習興趣。這對初中語文課堂教學提出了新的要求，教師要從教學中的各個方面做出調(diào)整和改變。

二、當前初中語文教學日益顯現(xiàn)的缺陷

初中語文的教學意義，在于引導學生更好地認識和學習祖國的語言和知識，養(yǎng)成愛學習的好習慣，掌握一定的語文學習方法。由于初中語文學習的知識特別廣泛，學習的范圍也日益加大，再加上學習的學科的興趣愛好分化，在當下的初中語文教學的方式下，很容易出現(xiàn)以下這些存在的問題：

（一）不重視基礎知識，不愛積累，學習方法引入的不對

初中語文教學中，基礎知識甚為重要，現(xiàn)在的初中語文課堂中很少有基礎知識，語法和修飾詞等基礎的知識的掌握。通常的情況下，學生在聽或讀一至兩遍之后就進行了和同學們討論和交流，這樣做法當然是不可以的，這樣的討論和交流顯然是缺乏了閱讀的基礎知識的感悟，導致學生們好多錯誤的理解。

（二）缺乏科學求實的精神，一味的追求創(chuàng)新的形式

用新穎有效的教學手法?對課堂提高有效的效益大有裨益，這樣的做法只是僅僅追求形式的創(chuàng)新，不講究科學的實際，然而背道而馳，離最近的目標越跑越遠，有些教學在多媒體資源上看是很熱鬧，有豐富多彩的交流探討，不但排場大，還浪費很多時間，這樣不但影響學習能力，還沒養(yǎng)成良好的習慣。

（三）對學生的評價不當

語文教學提倡學生們暢所欲言，讓學生有很多的思維和思想開發(fā)自己的想象能力，老師要給予恰當好處的表揚，這樣會增加學生的自信心和愛學習的興趣，看到錯誤要及時指出，不要讓學生一味的錯下去，要適當?shù)呐u與指正，有些教師會在不適當?shù)那闆r下批評學生，導致學生沒有信心學習，學生失去學習的興趣，教師要及時改正錯誤的批評學生，加以適當?shù)墓膭钆c講解，這樣就會提高初中語文教學高效課堂的效率，有效的實施初中語文科學的新方法，高效課堂逐步推進勢在必行。

三、初中語文高效課堂的教學目標及實施策略

（一）牢固基礎知識

教師要知道基礎知識的重要性，在教學過程中，教師忽略了基礎知識的重要性，就會使學生缺乏識字寫作閱讀能力的下降，最后會影響學生的表達意思不清楚寫白字沒有語言能力，要讓學生多識字，多寫作，掌握好閱讀，培養(yǎng)口語交際能力，開展實現(xiàn)有效的學習，就會提升學生的閱讀能力，并將語文基礎知識在教學中時刻運用，是高效課堂的第一步。

例如，在教學《黃河頌》的時候，教師可以帶著學生進行朗讀，逐步分析課文中心思想，帶動學生對課文有逐步的分析和理解。為了培養(yǎng)，朗讀的能力可以依次分段朗讀課文，讓學生有朗讀的興趣和愛好，逐漸教師帶動學生們識字與閱讀的能力。

（二）依據(jù)教學實際進行課堂教學方法的創(chuàng)新

上文提到過一些教師在課堂教學過程中，雖然有創(chuàng)新課堂教學方法的意識，但是在具體的實施當中，不注重課堂教學的實際，缺乏科學求實的精神，這樣做法是不可行的，真正提高課堂教學效率的，想要提高課堂效率，必須要依據(jù)教學實際進行課堂教學方法的創(chuàng)新。

例如，在教學《驛路梨花》的時候，為了能讓學生更深刻的理解文章所表達的思想感情，理解人物性格特征，教師可以采用教學方法的創(chuàng)新，讓不同的學生扮演課文里的老人等角色扮演，這樣學生就能夠很好的理解人物的思想和行為動機，對他們樂于助人的精神，有更深的理解。

（三）完善教學評價體制

教師要正確的引導學生，要適當?shù)慕o學生鼓勵與表揚，讓學生要有愛學習的習慣和自信，激發(fā)學生對學習的熱愛與興趣，尤其是對于難度較大的課文，在學習過程中，教師對學生及時給予表揚，能夠讓學生增強信心，對實施初中語文高效課堂策略有很好的進展。

例如，在教學《木蘭詩》的時候，因為，課文篇幅較長，并且是文言文學生學習難度較大，教學過程中，對理解較快的學生加以表揚，對接觸較慢的學生給予鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)階段初中語文教學過程中存在不注重基礎知識的積累、教學方法創(chuàng)新不正確、對學生評價不當?shù)葐栴}，基于這種現(xiàn)象，本文提出初中語文高效課堂的建構要從牢固基礎知識、正確創(chuàng)新教學方法、完善教學評價體系入手，相信通過本文的分析，能夠?qū)Τ踔姓Z文教師的教學提供一定的啟發(fā)，相信初中語文教學高效課堂的建構將會越來越完善。

參考文獻

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