新課標下小學數學活力課堂的建構策略研究

宋濤

摘要：隨著新課程改革的進一步發展，對于小學數學教學提出新的要求和標準，不僅需要提高數學教學的效果和質量，還需要使課堂充滿活力，讓學生能夠自主參與課堂學習中，激發學生的學習興趣和積極性，獲得更加深刻的數學知識認知。

關鍵詞：新課標;小學數學;活力課堂;建構策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-036

活力課堂符合小學階段學生的思維特點，能夠促進學生個人意識的發展，使學生產生較強的自主學習意識，能夠在充滿活力的課堂中自主進行問題的思考和理解，不僅能夠提高課堂教學的效果和質量，還能夠培養學生形成一定的學科核心素養。

一、以學生的興趣出發，使課堂教學氛圍充滿活力

隨著現代教育教學的進一步發展，使得教學越來越趨于人道主義，主張以學生為中心的教學模式，引導學生進行自主學習，進一步激發課堂活力，營造較為輕松愉悅的課堂氛圍，這樣一來，能夠有效深化教學的積極影響，使得小學數學教學更加有效。在構建活力課堂的時候，教師需要從學生的興趣特點出發，根據學生的學習傾向進行具體的知識教學，讓學生的數學興趣得以充分的體現。活力課堂的構建對于教師來說有著一定的難度，教師需要充分發揮引導作用，引導學生產生較強的學習興趣，感受到數學學習的趣味性，針對學生的興趣愛好根據有趣的數學問題吸引學生的學習注意力，讓學生在具體的學習中能夠緊跟教師的思路。例如，在進行四年級上冊《角的度量》一課的教學過程中，教師可以利用學生的興趣特點，讓學生在紙上畫出自己喜歡的圖形，在此基礎上利用量角器進行角度的測量，能夠有效激發學生的學習積極性。

二、創設生動有趣的教學情境，讓學生自主學習數學知識

在小學階段，學生的數學思維比較靈活，對于問題的探究有著自己的思考和理解，教師在具體的活力課堂建設過程中可以進行具體情境的創設，讓學生在情境中自主學習數學知識，形成一定的數學探究積極性。活力課堂的構建需要充分利用游戲的方式，讓學生在情境中感受到數學的趣味性，在游戲中學習數學知識，在這個過程中教師需要引導學生積極參與、主動學習，使得教學氛圍更加活躍。教學情境具體較強的趣味性，在情境中能夠有著感染學生的學習狀態，讓學生在游戲情境中感受到數學思維的邏輯性和辯證性，情境不僅能夠增強課堂的教學活力，還能夠激發學生的學習興趣。例如，在進行五年級下冊《因數和倍數》一課的教學過程中，教師需要讓學生明確二者之間的聯系和區別，讓學生進行接龍游戲的方式，以2為起始，說出2的倍數，在這個過程中自主獲取數學知識。

三、加強小組合作學習，以小組為單位進行問題探究

在小學數學教學過程中，教師可以讓學生進行小組的合作學習，讓學生自主選擇小組成員，確保學生能夠在小組內進行問題的探究和思考，提高學生的解決問題能力和探究能力，小組合作學習的方式不僅能夠增加課堂的活力，還能夠提高問題探究的效果，確保每個學生都能夠在探究過程中形成一定的數學邏輯思維。在小組合作的過程中，教師需要設置具有一定難度的問題引導學生展開以小組為單位的探究活動和討論活動，讓小組中的每個成員都能夠有機會回答問題，學生在小組中更容易放松下來，使得課堂討論充滿活力，學生在討論過程中能夠產生一定的解題思路，提高學生的合作學習能力。例如，在進行六年級上冊《扇形統計圖》一課的教學過程中，教師可以設計合適的問題，“怎么制作扇形統計圖？適用條件是什么？”讓學生根據問題進行小組合作探究。

四、充分尊重學生，使得課堂教學更加民主

在傳統數學教學過程中，教師比較注重自身領導者角色的體驗，對于學生的學習內容經常采取命令的方式，沒有給予學生充分的自主思考和理解的時間，而是直接進行知識的講解，沒有充分尊重學生的個人發展，這樣一來，不僅使得課堂氛圍變得死氣沉沉，還影響學生身心健康發展。民主平等的師生關系是學生自主表達想法和意見的基礎，讓學生能夠更加大膽的表現自己，拉近師生之間的距離，使得學生能夠更加自主的參與課堂活動中，進行具體的問題思考和理解。因此，教師需要尊重學生，充分發揮學生的主觀能動性，教師應該成為課堂的引導者，讓學生進行自主學習和創新，這樣一來，使得課堂的教學氛圍更加輕松，學生能夠在這種活力課堂中收獲更多的知識內容。

五、利用現代信息技術，促進數學課堂的現代化

隨著我國現代教育教學的進一步發展，使得現代信息技術得到廣泛的應用，能夠最大程度上提高活力課堂的科學性，構建更加現代化的活力課堂。現代信息技術作為教學的輔助手段，利用多媒體設備使得音頻、視頻、圖片等因素進行融合，使得教學形成變得更加多樣化，將多媒體技術與活力課堂有效結合，能夠進一步提高活力課堂的構建效果，對活力課堂的構成內容進行具體的設計和安排，多媒體設備能夠使學生產生更加強烈的學習興趣，使得課堂變得更加自主化，學生可以在多媒體上進行課件的瀏覽，提前了解學習內容，使得數學課堂更加生動活潑。例如，在進行三年級上冊《萬以內的加法和減法》一課的教學過程中，教師可以利用多媒體模仿相關動畫視頻，使得運算過程以動畫的形式呈現，能夠有效加深學生的記憶，掌握計算的規律和模式。

結語

綜上所述，在小學階段為了提高學生的學習積極性，需要構建活力課堂，根據學生的興趣愛好，進行具體的課堂設計，使得數學課堂充滿活力，激發學生的自主學習意識，讓學生自主參與問題的探究中。

參考文獻

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