小學古詩詞情境教學研究

李玉婷

摘要：在小學古詩詞教學中通過應用情境教學法，在課堂上創設生動有趣的教學情境，能讓學生在古詩詞的學習中感受到詩詞中作者的情感，激發學生的學習興趣。同時，情境教學法還可以培養學生在古詩詞學習中的理解能力和審美能力，因此情境教學法是提高學生古詩詞學習能力的重要手段。

關鍵詞：情境教學;小學語文;古詩詞教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-034

引言

情境教學是通過教學的內容構建相應的教學情境，快速將學生帶入到相應的情境中學習知識，感受語言的韻味，從而更好地達到教學目的，激發學生主動學習的興趣。將古詩教學與情境教學相結合，能讓學生體會到中華傳統文化的魅力，培養語文綜合素養。在新時代的背景下，教育理念不斷革新，國家希望培養出有知識、有能力、有思想、有擔當的青少年，能傳承中國的傳統文化。

一、小學古詩詞教學的意義

通過古詩詞教學，不僅可以讓學生體會到詩詞中蘊含的深厚文化底蘊，還可以讓他們透過古詩詞了解我國古代的社會體系。小學生正處于三觀形成的關鍵時期，日常除了學習基礎知識，讓他們接受更多古詩詞知識，通過受古詩詞的文化熏陶，可以豐富其內心世界。因此，在小學階段進行古詩詞教學是非常有必要的。古詩詞中許多修辭手法，在現代也有運用。通過對古詩詞的學習，小學生的寫作能力也能得到更好的培養。古詩詞的意境深遠，教師可以幫助學生在熟悉古詩詞的基礎上挖掘其中更深層次的含義，讓他們領略古詩詞的意境之美和語言之美。

二、小學古詩詞情境教學策略

（一）用情景再現的方式激發學習熱情

小學生的鮮明特點是對外部世界充滿了求知欲和探索欲。在這一階段，他們缺乏生活經驗，對外部世界的認知尚未完善。所以，生動、鮮活的情景再現能更有效地激發他們的求知欲。因此，在古詩詞課堂上，可以通過模擬古詩詞所處的時代環境，對古詩詞中描繪的情景進行重現和渲染，讓學生們更加細致地感受古詩詞中包含的寓意，使得學習效果更為明顯。以白居易的《憶江南》為例，教師首先從作者出發，對白居易的生平事跡加以了解，可以得知他曾在江南做官這一事實。進而加以引導，就能讓學生理解白居易對江南的思念之情。當學生對古詩詞的含義有了基本認識以后，教師可以適當對白居易在江南為官時的歷史加以補充引導，讓學生能更加深入地理解詩人在詩中表現出來的情感。

（二）重視古詩詞朗讀節奏，深化意境細節

在小學古詩詞教學中應用情景教學法，可以進一步深化古詩詞中的意境細節。在教學中，教師要重視古詩詞的朗誦節奏，帶領學生從古詩詞的字里行間來體會到作者想要表現的思想感情，進而深化古詩詞的意境細節。小學語文學習中所出現的古詩詞，通常平仄有序、富有節奏韻律且對仗工整，因此，學生在古詩詞朗誦過程中，就可以體會到作者隱藏在詩詞中的感情。例如，在帶領學生學習《泊船瓜洲》這一首詩詞時，教師可以讓學生首先通過細讀全詩，來說一說這首詩詞的中心思想及關鍵詞。多數學生在朗讀過程中便會找到這首詩詞中的關鍵詞“綠”，通過逐字逐句的朗讀，便會體會到詩人將“綠”這一詞如何用得恰如好處，這樣學生在熟讀詩詞的基礎上，就能領略到江南春岸的美妙景色。這樣，通過指導學生朗讀，讓學生在朗讀中體會到古詩詞中的情境，同時還可以幫助學生更好地理解到古詩詞中作者的思想感情。

（三）指導學生開展聯想，描繪生動的畫面

在小學古詩詞教學中應用情景教學法，可以幫助學生描繪出生動的詩詞畫面。在教學中，教師要引導學生結合詩詞中的詞句來開展聯想，將課本上的字句想象成一幅波瀾壯闊的詩中畫卷。例如，在帶領學生學習《望廬山瀑布》這一首詩詞時，教師可以讓學生想象詩詞中所出現的瀑布在現實生活中到底是怎樣的一幅場面。這樣，學生便會在學習中充分發揮自身的想象力，在腦海中描繪高聳入云的山頂，山頂之上有一道噴涌而下的瀑布，水汽在空中漫開，山底之下水珠四濺，瀑布聲宛如雷鳴，好一副氣勢磅礴的自然景象。又如，在學習杜甫的《山行》這一首詩詞時，教師可以帶領學生想象美麗的山林秋色，進而讓學生借助景色走入詩人的精神世界，促使學生在構思山林景色的過程中進一步激發自身的想象力，從而使古詩詞教學可以順利地開展，提高詩詞教學質量。

（四）借助多媒體，讓學生融入到情境中

小學生處于學習的初始階段，如何提升教學的有效性，是教師要認真思考的問題。情境教學的主要目標是將學生帶入到創設好的生動環境中，讓學生感受古詩的情懷和表達方式，不僅能感染學生，豐富學生的情感，還能讓學生更好地掌握古詩的內容，便于學生背誦和記憶。比如，教學《山行》，可以通過多媒體播放和山行相關的視頻，讓學生在視頻中感受詩人在秋日山行中所見的景色，充分理解詩人的感受，并對詩人產生敬佩之情。“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”，細致描繪山路和山景。而“霜葉紅于二月花”，將一片深秋楓林美景展現得淋漓盡致，字字句句都烘托了詩人的情感。視頻教學比較適合小學生，這種教學方式比較有趣，能有效激發學生學習古詩的興趣。

結束語

小學古詩詞教學一直都是語文課程學習中相對枯燥的一環，在古詩詞教學中引入情境教學法，不僅可以激發學生學習古詩詞的學習興趣，同時教師還可以教會學生自行領悟揣摩古詩詞中作者的情感，從而提高小學古詩詞教學質量。

參考文獻

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