讓興趣引領學生閱讀

李偉麗

【摘要】在新課改素質教育理念的具體要求之下，對于學生語文閱讀素養發展提出了新的要求。在具體小學語文閱讀教學活動之中，教師應科學化和合理化的引導學生開展積極主動的閱讀，并且積累大量的閱讀量，為學生奠定良好的閱讀基礎，從而養成良好的閱讀習慣。在小學語文閱讀具體發展和優化之中，閱讀教學能夠為學生未來寫作能力的提升起到良好的推動作用。因此，小學語文教師應從學生興趣愛好角度出發，幫助學生在重新點燃閱讀興趣的基礎之上，開展積極性和主動性閱讀，從而提升學生閱讀水平和閱讀質量。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;教學;興趣

在小學語文閱讀教學活動之中，語文教師應發揮組織者和引導者的作用，對學生閱讀素養和閱讀行為進行積極的引導，并給予科學性的建議.通過創造閱讀教學的有效時機，以激發學生的閱讀興趣和閱讀熱情，盡可能挖掘每一個學生潛在的閱讀優勢，拓展學生閱讀視野和閱讀思維，幫助學生真正關注到閱讀的內在樂趣。

一、興趣引領學生閱讀的意義

小學語文教師在開展閱讀教學活動之時，如果通過與興趣為核心來進行相關的閱讀教學活動，可以幫助學生深化對于閱讀內容的理解和認知，并且體會到自主閱讀的魅力所在。學生在開展閱讀活動之時，往往需要依據個人的生活經驗和學習經驗，來對閱讀內容進行深層次的理解，達到情感和思想的共鳴，真正實現自主體驗和自主感知能力的發展。所以興趣之下，學生能夠發揮出高校的學習能力，在多元化的閱讀體驗之中，推動學生閱讀素養的科學化發展。

第二，在興趣的引導之中，每一個學生都能夠形成良好的學習習慣，并且清晰的認識到個性化思維和個性化能力發展的重要性。在以學生為中心的基本原則之下，學生能夠高效的完成教師所布置的閱讀任務，并且間接的提升閱讀能力和閱讀水平。而教師則需要將理論性與實踐性內容相結合結合，在強化教學節奏的基礎之上給予學生更多的自由和空間，讓學生能夠在針對性和目的性的閱讀活動中，逐漸調整自身的閱讀思路和閱讀方向，增強學生閱讀的科學性與合理性。

第三，以興趣為核心開展閱讀教學活動，可以使得學生在開展具體的閱讀之時，能夠進行積極的交流和溝通，通過合作學習的方式，讓學生與學生、學生與教師之間形成緊密的關系，這樣在創造和諧愉悅課堂氛圍之下，可以促使學生自主閱讀意識和自主學習能力得到全方位發展。

二、讓興趣引領學生閱讀的方法

1教師做好榜樣，帶頭培養閱讀習慣

在小學語文閱讀教學活動之中為了，激發學生的閱讀興趣，語文教師應發揮模范帶頭作用，做好榜樣的力量，幫助學生養成良好的閱讀習慣，使得學生體會到閱讀的內在魅力，而且小學語文教師可以進行有感情的朗讀，讓每一個學生都能感受到閱讀世界的樂趣，鼓勵學生進行積極主動的閱讀。

比如，小學生在學習《威尼斯的小艇》一課時，引導學生對優秀詞句進行累積與應用，并通過閱讀講解讓學生了解到文章中是如何描述異國風情以及如何展現威尼斯小艇的，讓學生通過閱讀學習文章的表現手法、描述語言等，提高學生的閱讀能力與寫作能力。 而后教師可以對文章內容所展現的手法、語言結合日常生活進行應用，帶頭應用優秀的詞句，做好榜樣。

2教學中創設情境，豐富教學方式

小學語文教師可通過創設教學情境的方式來，達到豐富教學內容和教學方法的作用，在具有直觀性和生動性的情境之中，使得每一個學生能夠在開展閱讀時，形成良好的閱讀思維和閱讀能力，并激發學生的閱讀興趣，能夠在閱讀之中投入更多的情感和認知。

比如，在學習《精彩極了，糟糕透了》這一課時，結合文中的片段展開情景教學，激起學生的閱讀興趣以及探究學習的興趣，讓學生通過角色扮演融入到教學中，情景教學中通過再現你的表現與父親的表現，引導學生感受為何母親和父親會有兩種不同的表現，感受其中體現出的父母之愛。 情境教學后，讓學生了解到簡單的言語與日常的行為均可以蘊含著很多情感與知識內容，鼓勵學生培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3課堂中設置懸疑點，調節課堂氣氛

小學語文教師完全可以借助學生好奇心與求知欲強的特征，結合具體的閱讀教學主題內容設計懸疑點，這樣在調節課堂氣氛的基礎之上，學生也能夠在教師的帶動之下進行主動的閱讀探究和探索，并且在交流和溝通之中實現閱讀信息的共享，以幫助學生養成良好的閱讀習慣，實現閱讀素質的全方位發展。

比如，在學習《什么速度比獵豹更快》一課時，教師可以結合課文內容設置懸疑點，如在上課前教師通過報獵豹的謎語引入獵豹話題，謎語可以有“似虎不是虎，速度快過虎，身披花點衣，羚羊填飽肚”，獵豹的話題引入到獵豹速度，并通過多媒體播放獵豹速度，讓學生感受到獵豹速度的魅力，同時漸進設置懸疑點，問學生什么的速度比獵豹更快，激起學生的好奇心，激發學生探究閱讀文本的興趣。

總之，小學生閱讀能力有利于學生語文課程學習水平和學習質量的提升，所以語文教師應在以興趣為核心的閱讀教學優化和創新之中，融入更多的教學方法和教學技術，鼓勵學生在語文閱讀課堂之中開展積極性和主動性的發揮，以養成良好的閱讀習慣，實現閱讀素養的綜合性發展。

參考文獻

[1] 張世泉 . 讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見 [J]. 現代交際，2016（11）.

[2] 饒淑梅 . 讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見 [J]. 課外語文，2017（25）.