多措并舉，打造高中英語高效課堂

李紅

【摘要】隨著新課改的不斷深入，教學目標和要求都發生了很大的變化，傳統的灌輸方式與策略顯然已不適應，甚至不利于教師的教學和學生的學習。因此，每一名高中英語教師都應該徹底轉變英語觀念，促進英語教學方法與策略的轉變、優化與創新，多管齊下、多措并舉，以促進高中英語教學質量的全面提升，培養學生學習英語的積極性，為學生真正的學習與成長打好基礎、做好鋪墊。

【關鍵詞】多措并舉;打造;高中英語;高效課堂

作為高中階段的基礎課程，英語是學生學習其它學科、乃至未來長期發展的重要前提和基礎，因此，提高高中英語教學質量，保障學生英語學習效果，是每一位英語教師所必須要完成的核心任務。有鑒于此，本文以教學實踐為基礎，從發揮學生想象、教學聯系實際、注重詞匯教學三個維度出發，分析了打造高中英語高效課堂的多種措施和具體策略。

一、發揮學生想象，提升創新水平

過去部分教師采用最簡單、直接、傳統的教學方式，教師刻板的講，學生機械的聽，沒有師生互動，課堂氣氛不活躍，學生參與程度不高，導致學生思維不活躍，創新能力不強。因此身為高中英語教師，不僅要讓學生學會知識，而且要培養學生的興趣、形象思維和創造力，讓學生在素讀英語文本時有自己的獨到見解，能夠有獨立的思考方式，從而找出自己擅長英語的部分，并且對英語學習產生濃厚的興趣，而不是教師把自己解讀出來的內容和理解直接告訴學生。

舉例來說，在教授“Our Body and Healthy Habits”這一課時，可以先讓學生素讀英語文本，再把不會的單詞自己查字典解決，遇到不會的長難句可以小組討論，也可以請教師幫忙解決。讀完后，可以讓學生說出一段大概的內容和自己讀后的感受，有興趣的同學可以發揮想像講一個自己喜歡的結局。教師最后可以對文章內容及知識點進行了歸納與解釋。接著，教師向學生們提出開放性問題，并讓學生用全英文進行作答，有想法的同學也可直接說出來。這能鍛煉學生的實踐能力，保護學生的想象力，提高學生的創造性，使學生思維開放，形成自己獨特的英文見解。

二、教學聯系實際，營造生活化情境

在高中英語課堂中有效運用情境教學，既要引入生活要素，又需要聯系英語教學與現實生活。俗語說：“現實生活中有大量的英語知識，這就為英語教學和生活相結合創造了良好的條件。“現實生活中的語言、談話等，可以合理地引入課堂教學，為學生營造一種生活化的學習氛圍，從而增強學生的課堂代入感。為此，教師應充分重視生活化教學，并針對學生在實際生活中經常遇到的問題進行深入研究，并將其與教材內容相結合，以促進學生課堂代入感的提高。

舉例來說，在教授“Newspapers and Magazines”這一課時，本課程英語知識主要圍繞Newspapers and Magazines展開，與學生的實際生活密切相關，也就更容易引起學生共鳴。本著“課堂教學與實踐相結合，創設生活情境”的教學理念，教師可以先引導學生說一說自己看過的報紙和雜志，并詢問學生有沒有看過英文的報紙和雜志。在此基礎上，創設一種具有生命意義的教學情境，并要求學生結合生活實踐，認真細致地研讀教材中的內容，從而達到高效、優質的學習效果。

三、注重詞匯教學，提升學生語言能力

1.語音與詞匯相結合，注重學生的發音

詞匯教學中，教師可嘗試把語音和詞匯結合起來，注重學生的發音。學生學習英語并非為了應付考試，相反是使用英語進行相應交流的，而某一方如果發音不正確，那個在溝通時可能會鬧些笑話，無法進行順利地溝通和交流。所以，在教學中教師要把詞匯和語音結合起來，避免出現這樣的情況，激發出學生的興趣。

舉例來說，在教授“Music”相關知識點時，教師要把這些詞匯與生活、發音聯系起來，因為這一章的知識要點是關于音樂的，音樂是學生日常生活中的重要潤滑劑，所以教師可以在教學過程中注重播放相關的單詞、詞匯英語音頻，讓學生學習規范、正確的發音。此外，教師還可以對這課中的重點單詞和短語來進行創編，改編成旋律輕快的音樂，讓學生在聽的過程中掌握詞匯的正確發音，并實現對詞匯的理解和記憶。

2.以語言情境為主，鍛煉以詞造句能力

詞匯教學必須和語言環境相結合，因為詞匯在不同的語境中會有不同的表現，教師若不重視，學生在進行詞匯表達時可能使用錯誤的語調、語氣，或在不同的語境中使用錯誤的詞匯。作為學生的引路人，教師有責任幫助學生理解與英語有關的知識，幫助學生培養良好的習慣，結合學生的語言環境展開教學，只有這樣才能使英語詞匯教學的有效性有大幅度提高。

舉例來說，在教授“Films and TV Programmes”這部分知識時，本課程將嘗試創設特定的語言情景，以提高學生以詞造句能力，由于本章知識點所涉及的知識點是電影、電視節目詞匯的多樣性，對大多數學生而言，看電影、電視節目是一件很有意思的事，在此基礎上教師可以創造出一種教學情景，模擬學生可能遇到的問題，鍛煉學生對知識點的理解能力，并且試著讓學生們靠自己的力量去解決問題，教師可以給學生明確的方向，讓學生朝這個方向去探索，在探索的過程中學生能更容易地理解知識點。

總之，提高教學質量是教育教學的根本任務，是推進新課程改革、實施素質教育的直接途徑。因此，高中英語教師要主動創新理念，完善觀念，嘗試運用各種創新的方法和策略，促進英語教學的變革與升級，使每個學生都能實現全面地發展。

參考文獻：

[1]馬興堂.新課標背景下高中英語高效課堂的具體構建策略[J].英語廣場，2019（01）：136-137.

[2]應莉.淺析如何構建高中英語高效課堂[J].英語廣場，2018（10）：167-168.