提高初中語文教育教學質量的路徑研究

簡琳娜

【摘要】初中語文教育教學質量的提升是一項具有較大意義的教學研究方向，同時也是新課改對于語文教學的要求。要想實現初中語文教育教學質量的提升，需要教師的教學立足于初中學生身心發展的實際情況和規律和語文學科的學習特征，應用多樣化的教學方式和教學手段調節影響教學效果的內外部因素，促進中學生以語文學科為基礎的可信素養的發展，如聽說讀寫能力、思維判斷與發展以及情感認知、態度和正確價值觀的樹立等內容。

【關鍵詞】初中語文;教育教學;路徑探究

在新課改背景下的語文學習，不再止步于學生對語文知識的熟識和掌握，更要重視起學生語文綜合能力的提升，傳授給學生語文學科的正確學習方式，使學生能夠靈活面對各種形式的語文問題。但限制于應試教育的深刻影響，現階段的初中語文教學仍然存在著較多的問題：對學生主體性地位的忽視，教學效果的不達標等，這些問題的存在和新型的教育觀念都要求著教師在教學方式、方法和自身觀念上的轉變。本文立足于當下語文教學的實際情況，針對于提升初中語文教育教學質量探索出有效的途徑，以期望為廣大初中階段的語文教育者在教育實踐中提供一些幫助和參考。

一、明確語文在現代初中教學體系中的價值

語文學科對于當代的人們來說，不僅僅是實現正常生活的基礎，同時也是人們進行交流與溝通的重要語言文字。在初中教學體系中，語文學科是三大主科中的首位，同時也是中考的重要考評內容。學生對語文學科知識的掌握能夠幫助學生更好地理解其他學科的知識內容，使學生在開展其他學科學習的基礎，學生以語文基礎核心素養的建立是現階段語文學習的起點與歸宿。一名優秀的初中語文教師，應該立足于新課改和大語文的背景下，應用帶有自身特色的個性化教學策略，幫助學生奠定扎實的語文知識基礎，樹立正確而積極的人生態度和價值觀，以促進學生未來學習和工作方面的良性發展。

二、扭轉教學觀念，充分發揮學生在教學中的“主體地位”

在新課改的內容中，對于課堂中學生和教師的地位有著明確的規定，其中標注了學生在課堂的主體性地位，學生承擔了課堂學習的任務。教師課堂教學效果的實現與否，學生起到了據定性的作用。因此，教師在教學過程中要保障學生的主體性地位，充分應用多樣化的教學方式使學生實現自主學習、合作學習和探究學習，同時也要激發起學生對語文知識的學習興趣，變被動接受為主動學習。教師要使學生重視起語文的學習工作，可以為其制定較為明確的學習目標與要求;教師要教授給學生學習語文的方式、方法，使學生能夠在課堂內外實現語文知識的學習與應用;教師要構建相應的激勵機制，促使學生產生較強的學習動機，使其投身到語文學習中。

三、引入多元教學模式，營造良好的課堂氛圍

多元化教學模式的引入為枯燥、無趣的教學課堂帶來了生機與活力，使學生參與語文學習的方式更加豐富，為學生們創設了良好的學習環境和情緒高漲的課堂氛圍。所謂多元教學模式，指的是教師在實施教育活動中不能使用單一的教學方式，而是要根據學生的課堂情緒、課堂反饋、語文學科的教學內容等多方面的因素，來對各種教學模式進行靈活化應用。如教師要想實現學生語言組織與表達能力的訓練，就可以應用言語或多媒體為學生們創設一個相應的情境，吸引學生注意力的同時還能有效調動起學生對語文知識內容學習與應用的興趣。教師也可以在學生閱讀完教材內容后，應用互交式電子白板為學生展現知識內容的側重點與一些問題的提出與解讀，在緩解學生閱讀教材疲憊感的同時還能教授給學生語文學科的學習結構、幫助學生構建本節課程內容的知識體系，使學生在教師的指引下一步步發現課本內容中隱藏的知識點與內容，一步步探索語文課本內容的奧妙與內涵。

如教師在開展“秋天的懷念”這一課時內容的教學活動時，可以從文中“母親”對“我”小心翼翼地試問和“我”答應外出時所表露的喜悅入手，讓學生針對其開展自由討論的學習活動，讓學生在交流中了解當時“母親”和“我”雙方的心情與心境，使學生明了溫柔似水的母愛，并在生活中發現母親對自己體貼入微的關心和嘮叨中的愛意，從而使學生加強對父母的愛意，在以后的生活中能對父母多多體諒、多多尊重，愛護自己的父母。

四、避免語文教學局限在課堂內，應適當向外延伸，組織趣味性教學活動

新課改背景下的語文學習不應該局限于課堂之中，教師所開展的語文教學應該是以課堂的教學為核心向生活各個方面所輻射和拓展的富有實踐性、開放性和趣味的教學。基于此，初中語文教學教師要將每一篇語文教學材料作為為學生打開視野和知識域野的一個突破口，加強課堂知識內容與生活的聯系性，要讓學生在自身生活和工作中發現語文學習的機會，使學生實現隨時隨地的語文學習。教師應該對閱讀材料加以深度分析和全面分析，無論是在語文知識方面還是在情感認知和價值觀培養的方面，最重要的還是將語文學習的知識回歸到實際應用中。

如教師在開展“消息二則”這一課時內容的教學活動時，教師可以讓學生們在課前閱讀報紙上的新聞，對新聞體文章的結構與內容進行一個簡單的總結，使學生對新聞有著一定的認知，這樣有利于后期學習活動的開展。同時教師也可以在課堂的結尾讓學生們在生活中多多閱讀報紙新聞，增強學生對國家、世界的了解，增長學生見聞的同時豐富學生的寫作素材，從而實現語文知識與學生生活、學生綜合素養的相互影響與相互促進。

素質教育觀念和新課改內容的不斷深化與不斷發展，初中語文教師要想使自身教學質量和效率得到提升，就必須充分重視起學生在課堂的主體性地位，轉變自身傳統的教育觀念和模式，在課堂教學中多多加入學生自主學習、自主探究的學習環節，使學生能夠得到創新能力、實踐能力和探究能力的發展，使學生在語文課堂中對語文學科知識加以掌握與應用的同時得到全面發展。

參考文獻：

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