小學綜合實踐活動中滲透德育的研究

余清財

【摘要】社會的文明發展讓人們越來越重視孩子們的德育教育，實踐活動給予了小學生充分的自主性、實踐性、活動性，可以為教師以及學生提供更廣闊的空間，可以說，實踐活動是小學生的第二課堂，對小學生潛移默化地滲透德育。的教育教學改革路徑指明了方向，不斷加強對學生教學工作中的德育素質培養注重程度，而且，小學階段的學生正處于性格養成期，此過程中的德育有利于幫助引導小學生逐步建立正確健康的世界觀、人生觀、價值觀。

【關鍵詞】小學;綜合實踐活動課;德育滲透

1小學綜合實踐活動課德育優勢

綜合實踐活動課題材廣泛，可以有效完備德育內容。在小學綜合實踐課中，教師可以選取各種資源來進行教學，在實踐進程中，學生可以有效實現自我管理控制，提升個人素養，還可以培育學生的德育思維。小學綜合實踐活動形式多樣，可以有效激發學生的參與熱情，綜合實踐活動課還可以促使學生在活動中自由發揮，提升學生的實踐能力與綜合能力。

2小學綜合實踐活動中的德育滲透策略

2.1培養學生良好的思想道德品質

德育是小學教育中重要的教學工作，小學階段是學生思想觀念以及道德品質形成的重要階段，所以在小學教育中需要加強德育品質的滲透，而在小學綜合實踐活動中滲透德育需要教學工作者給予積極的關注和重視。一般情況下，綜合實踐活動是在實踐操作的前提條件下針對學生開展教學活動，而且要求學生能夠積極主動地參與到活動中去。因此，將德育滲透到小學綜合實踐活動中，學生就能夠敢于表達自己的想法和創意，進而培養學生良好的思想道德品質，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2利用校園資源創建良好的德育環境

環境與人類在不斷地相互作用與影響，就像馬克思所說的：“人創造環境，同樣，環境也在創造著人。”并且，小學生正處在“三觀”養成的過程中，由于小學生白天大部分時間是在學校，學校就需要加強對學校德育氛圍的營造，取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。如在“美麗的校園”“我是清潔小能手”等主題綜合實踐活動中，作為學生的引導者，教師要逐步引導學生主動加入打掃學校公共衛生、整理花園、清掃樓道等一系列活動中，同時可以在學校內進行一些德育手抄報、名人名言的展示，通過這些方式來逐漸培養學生的團結協作能力、公共集體意識。同時，教師在學生參加實踐活動的過程中，與學生一起勞動，言傳身教，在潛移默化中影響學生的德育發展，讓德育真正滲透到一點一滴的教學生活中，將學校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，同時鼓勵學生積極進行德育小故事的發現與分享，尋找身邊的德育之星，并以其為榜樣不斷加強德育學習，充分發揮學校作為小學生“三觀”培養環境的作用。

2.3寓“德”于行

綜合實踐活動課程跟傳統的學科課程，分科課程不同。綜合實踐活動課程對進行教育教學提出了更多規范。在開展課程活動時，教師起到的只是輔助作用，活動的主體主要還是學生。在學生做活動過程中面臨解決不了的難題時，教師要給予適時解答。在綜合實踐活動課中滲透德育，最理想的做法是讓學生自己組織實踐活動，在行中悟。為了達到讓學生行的效果，教師需要積極發揮自身地主觀能動性，開設不同類型的教學活動。學生在行動中發揮個人能力，開發潛能，同時也能鍛煉個人問題解決能力，與同學相處時，學習合適的相處方法，掌握合作技巧。教師可以為學生定一個活動主題，幫助學生組織并開展?；顒又黝}是讓學生行動有目標性，而不會混亂繁雜，學生按照一個共同目標開展行動，進行分工合作，每個人都能找到適合自己的事務，體會到個人存在價值。學生在具體實踐活動中，學習正確行為方式，提升良好思想狀態，從而符合學校開展的德育教學的要求。

2.4理論與實踐的有機結合

在實踐活動中，老師要加強對學生的引導，在實踐活動中感受到德育知識的熏陶，幫助小學生建立一個正確的價值觀，提升小學生的道德素養。比如老師可以在上課的過程中，帶領學生進行植樹，開展植樹活動。在植樹的同時，讓學生以小組的形式，來共同完成植樹任務，在活動中互相幫助，培養他們的團隊意識和互幫互助的良好品德，達到德育滲透的目的。這種利用實踐活動開展德育滲透的方法，要比單純的德育知識講解的方法更加的有效，學生的道德品質在不知不覺中就會得到明顯的提升，對學生的幫助非常。

2.5通過實踐活動來逐漸培養學生的社會責任感

綜合社會實踐活動的宗旨就在于培養小學生的“三觀”，逐漸增強小學生的社會責任感，教師通過自己的言行舉止來激發學生熱愛勞動、熱愛自然、熱愛社會的情感。就此而言，教師對小學生的實踐活動組織要很明確，根本目的就在于通過這些活動來讓學生真正貼近社會、貼近自然。光從課本上的文字來了解自然是遠遠不夠的，要真正地帶領學生走到大自然中去，讓學生去親眼看一看課本上描繪的綠油油的麥苗、金燦燦的油菜花、燈籠一樣的紅柿子，讓學生更好地擁抱自然。教師要通過實踐課程彌補學生只能從課本上接觸自然的缺陷;并且實踐活動的課題不能一味地追求高大上，而應該與學生的實際生活相結合。實踐課程的意義就在于通過一系列的實踐活動，將學生的學習生活與社會實際相聯系。例如，開展“珍惜水資源”主題活動時，首先，我讓學生回家后了解家中的用水情況，并進行記錄，了解學校、社區浪費水的情況，讓學生明白浪費水的現象是多么嚴重;其次，我組織學生到本地區的自來水廠參觀，讓學生明白自來水是經過多次沉淀、過濾、消毒，最后才送到千家萬戶的;最后，我引導學生去探究節約用水的方法。這樣一來，學生不僅能夠靈活運用收集的資料，還可以通過學習，自己主動抵制水資源的浪費情況。這項活動比單純地通過語言文字的方式來教育學生節約用水更加有效，學生經過這堂實踐課會自覺養成節約用水的習慣，并且從自己做起節約用水，一個學生可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區，號召大家為節約水資源做出貢獻。

結束語

總而言之，德育滲透在小學綜合實踐活動中的作用是極其關鍵和重要的，需要充分掌握學生的實際情況和德育品質，這樣能夠達到理論與實踐相結合的目的，而且還可以提高學生的整體素質和能力。將德育滲透到小學綜合實踐活動中有利于提高活動自身的價值和意義，而且還可以激發學生的參與興趣和積極性，進而才可以提高教學質量。

參考文獻

[1]高曉瑞.淺議在小學綜合實踐活動課中學生的學習能力和學習興趣的培養[J].讀與寫，2020（8）：275-277.985CBDA8-00A5-4843-8FE1-1AF10C70B041