初中語文教學中如何滲透感恩教育

張婷婷

【摘要】初中正值學生思想品質形成的關鍵時期，在此時做好對學生的感恩教育，可培養學生正確的三觀和人格品質，促使學生身心健康成長與學習發展。基于此，初中語文教師應從學生的學習角度出發，創新有效的感恩教育策略，為學生的健康成長與發展提供有力教學保障。

【關鍵詞】初中語文;滲透;感恩教育;學生發展

前言：

在以往的初中語文教學課堂中，教師都是直接按照課本中的知識開展對學生的灌輸性教學，這使得學生根本無法理解書中的文化內涵深意，更無法得到良好的感恩與素質教育，嚴重阻礙了學生的素質健康發展與語文學習發展。為有效地改善這種不良教學現象，初中語文教師應在教學中有效地滲透感恩教育，使學生能夠時刻懷揣一顆感恩之心，獲得良好的素質與語文發展。

一、依據教材文章對學生實施感恩父母的教育

在初中語文教學課堂中，教師可以依據教材文章對學生實施感恩父母的教育，使學生能夠從課文的閱讀中，將自己的情感和思想融入到閱讀之中，感受自己父母對于自己的付出，形成良好的感恩父母的思想，為了父母更好的生活更加努力地學習，成為一個品學兼優的優秀學生。這樣即可有效避免因初中生正值青春叛逆期，所產生的一味地抵觸父母的管理和關心的不良思想問題，而是使學生能夠站在家長的角度，去感悟和發現父母為了自己的優質生活所付出的努力，使學生能夠與父母之間形成良好的關系，促使學生的身心健康成長，以及良好的語文學習和素質發展。

舉例來說，在學習《我的叔叔于勒》這節課時，先向學生提出核心性的語文學習問題，如：你認為自己的父母是什么樣子的？使學生能夠思考生活中父母的樣子，便于學生學習課文中的關于叔叔的課文知識，也可將感恩教育有效地滲透到教學之中。之后，教師可以組織學生自主閱讀課文，讓學生說一說課文中的叔叔，與實際生活中自己的父母有哪些區別，鍛煉學生的語文思維和自主閱讀能力，使學生能夠真正理清本文的故事情節，能通過對人物語言、行動和心理描寫的分析，說出人物的思想性格特點，形成良好的感恩父母的品質，不斷提高學生的語文學習效果和感恩之情。

二、以教材內容為基礎對學生實施感恩自然的教育

感恩自然同樣是感恩教育中的重要組成部分，因為健康的生態環境是保障人們賴以生存和發展的重要基礎，當學生能夠形成感恩自然的品質，才能自覺地保護周圍的環境，使學生形成熱愛、關愛和感恩自然的優秀品質，促使學生朝著正確的成長方向學習與發展。所以，在初中語文教學課堂中，教師可以教材內容為基礎，對學生實施感恩自然的教育，使學生能夠在對課文的深度探究學習中，真正認識到自然與生活的關系，自覺地保護自然生態環境，使學生能夠形成高尚的品德和優良的感恩自然的品質，促使初中生朝著更高層次的學習方向健康發展。

舉例來說，在學習《故鄉》這節課時，教師可以運用多媒體為學生播放關于自己故鄉的視頻，使學生能夠了解到故鄉的變化和發展，啟發學生對課文的深度思考，將感恩教育滲透到教學中，使學生能夠自主與深度的閱讀課文內容，掌握閱讀小說的方法，理清本文敘事線索和故事情節，并深度賞析景物描寫的作用，領悟課文中辛亥革命后十年間中國農村衰敗、蕭條、日趨破產的悲慘景象，以及作者改造舊社會、創造新社會生活的強烈愿望，使學生能夠形成良好的民族自豪心和責任感，形成良好的感恩自然的能力，自覺保護自然環境，為了社會的發展貢獻出屬于自己的一份力量。

三、立足教材本質對學生進行感恩祖國的教育

在初中語文教學課堂之中，教師還需立足教材本質，對學生進行感恩祖國的教育，當學生能夠真正感受到祖國為了社會健康發展所付出的一切努力，才能更加積極地接受教育，成為對國家有用的優秀人才，為了我國中華民族的偉大復興和社會經濟的發展提供源源不斷的人才發展支持。初中語文教師可以運用小組合作教學法，將感恩教育滲透到教學之中，培養學生正確的學科素養和感恩祖國的精神，使學生能夠為了自己祖國的發展不斷努力奮斗。

舉例來說，在學習《中國人失掉自信力了嗎》這節課時，先為學生講述本文的背景，并根據學生的不同語文學習能力，將學生分為不同的學習小組，組織小組合作學習本文直接反駁和間接反駁相結合的論點，有效地加強學生的語文學習興趣，并將感恩教育有效融入到教學之中，使學生能夠親身經歷語文知識的形成過程，感悟祖國發展的不易。之后，使小組學生之間能夠相互帶動和促進學習，使學生能夠深度揣摩品味語句，體會潑辣、犀利、有力，諷刺意味強，感情色彩濃的語言特點，體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，積極地弘揚愛國主義精神，增強學生民族自信心、自豪感和感恩祖國的情感，使學生能夠更加努力地學習，樹立為國奮斗的遠大理想。

結束語：

總而言之，在初中語文教學中滲透感恩教育，是確保學生素質與語文學習健康發展的重要前提。初中語文教師正確地認識到感恩教育的教學價值，根據對學生的語文教學內容，將感恩教育有效地滲透到教學之中，進行對學生感恩父母、感恩自然和感恩祖國等思想品質的有效培養，從而促使學生德育體美勞全面發展。

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