踐行“雙減”政策 落實“德育教育”

聶坤燕

【摘要】現今我國社會經濟水平迅速發展，在其發展過程中更為注重文明社會的建設，進而在一定程度上推動了教育德育的發展與建設。我國新課程改革中明確提出雙減政策，教師在教學中要規范自身的教學方向和教學內容，確保學生能夠在校內完成高效的學習，也綜合性培養學生的素養水平。在教學中教師要注重德育教育的開展，并在教學中通過知識引導提高學生的德育水平，進而為學生未來的發展奠定基礎保障。

【關鍵詞】雙減政策;德育教育;教學策略

引言：

在初中德育教育課堂中，教師的教學理念和教學方向將會直接影響課堂教學質量。傳統課堂中教師并不注重學生的素養水平以及德育水平的培養和提升，教師更為注重知識的硬性灌輸，在其教學課堂中學生會感受到學習的壓力，學生也無法感受知識學習的樂趣。教師要以雙減教學政策創新教學方法，并轉變教學內容的同時注重培養學生的素養水平，也為文明社會構建培養更多的高素養人才，進而學生未來也能夠獲得良好的發展。

1雙減政策落實在德育教育中的重要性

傳統教學課堂中，教師的教學方法和教學觀點過于落后，教師更為注重理論知識的教學，且在課堂中教師對學生的思維、觀點、心理態度、情感等變化并不關注，初中生處于成長和發育的重要階段，學生的心理變化和情緒變化都極為敏感，其情緒和情感會直接影響學生的學習效率和能力提升，對此，教師在教學中要注重學生思維和觀點的引導，通過德育教育樹立學生正確的學習觀點和對世界、人生、社會等觀點。雙減政策的開展與實施，讓有限的課堂學習時間更為高效，教師也要以其教學改革政策為重點，利用好課堂的時間對學生進行全方面培養，提高學生的綜合素養水平，也為學生未來的發展奠定良好的基礎保障，讓學生在課后有更多的時間參與到自身的喜好和興趣中，進而減輕學生的學習壓力和精神壓力。

2在雙減政策背景下落實德育教育的教學策略

2.1堅持傳統教育與常規教育相結合

在雙減政策的教學背景下，教師應該以減輕學生的學習負擔、提高學生的學習效率和學習能力為主要教學方向制定教學內容，確保學生能夠在有限的時間內進行高效學習。在教學課堂中，教師要堅持將傳統教育與常規教育相結合，確保學生在學習中能夠共同對理論知識以及實踐知識進行學習與掌握，學生對德育知識內容有更多地了解，也能夠在生活中更加規范自身的行為舉止，課堂教學質量得以提高的同時學生的德育素養水平也能夠得到提升，學生的綜合素養水平也能夠提升。

例如在學習德育知識中《珍愛生命》一課，現今我國青少年自殺、抑郁、傷害自己等現象逐年提升，學生面對較大的學習壓力就會選擇傷害自己，學生對生命的重要性以及生命的珍貴程度并沒有正確的認識。對此，教師在教學中可以將傳統的理論教學為基礎開展講述，并結合實際青少年輕生的案例進行講解，學生在學習中可以從理論性、實踐性、社會性、真實性等多方面不同角度對生命的意義進行了解，學生對生命有了新的認識，學生也能夠珍愛自己的生命和他人的生命，學生的素養水平也能夠得到提高。

2.2堅持階段教育與養成教育相結合

在初中德育課堂的教學中，教師一方面要對學生進行知識教學，另一方面也要讓學生通過學習知識內容養成良好的行為舉止和學習習慣，確保學生能夠掌握知識的同時并養成知識中說提到的素養品德。教師可以將階段教育與養成教育相結合，學生也能夠在學習知識的過程中養成良好的習慣，進而對知識有更為深入的理解，學生的素養水平也能夠得到提升。教師在教學中更要根據學生實際生活中存在的問題制定養成教育，確保學生可以在循序漸進的學習中規范自身的行為舉止。

例如在學習德育知識中《學會調控情緒》一課，教師要以學生生活中和學習中無法控制自身情緒的事例進行教學，讓學生在學習中能夠自主對號入座，進而通過知識教育讓學生明確地了解到調控情緒的方法和重要性，進而學生在生活中和學習中也能夠更為自主的控制自身的情緒，學生的情緒更為穩定，也能夠有效地約束自己，進而其素養水平得以提高。

2.3堅持賞識教育與心理健康教育相結合

學生的心理健康程度極為重要，更會關乎學生未來的發展與成長，教師在教學中要多對學生進行鼓勵，并樹立學生學習的自信心，確保學生能夠在知識學習的過程中身心健康的發展與成長，進而也為學生未來的學習和成長奠定良好的基礎保障。

在學習德育知識中《珍惜無價的自尊》一課，教師在課堂教學中可以關乎自尊心以及自尊心保護的知識內容開展教學，教師鼓勵學生表達自己曾經自尊心受到傷害的事例，學生可以將以第三人稱敘述，學生講述故事之后其他學生以及教師都要給予學生安慰和擁抱，確保學生能夠對學生的心理傷害進行彌補。其教學方法能夠讓學生敞開心扉，更為真實的表達自身的情緒，學生的心理也能夠健康成長。

結束語：

在雙減政策的教學課堂中，教師要注重減輕學生的學習壓力和精神壓力，確保學生在有限的時間內高效地完成知識學習。教師要為學生構建高效的教學課堂，進而通過知識對學生的德育素養進行引導，讓學生樹立正確的學習觀點和人生價值觀點，進而學生的德育素養水平也能夠得到提升。

參考文獻：

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