微課在小學數學教學中的應用

劉國令

【摘要】隨著我國現代信息技術的迅猛發展，在各個領域中被廣泛地應用，為人們的生活、生產帶來了極大的便捷。在教育領域中，信息技術也被廣泛地應用在各個階段、各個學習的教學中。在小學數學教學中，教學資源的現代化、教學模式的信息化對提高教學質量、教學效率有著積極的影響。在新課程改革全面實施的背景下，對小學數學教學提出了更高的要求，融入微課教學已經成為小學數學教學中的必然趨勢。

【關鍵詞】小學數學;微課;應用探究

隨著信息技術和互聯網技術的飛速發展和普及，在網絡平臺接受教育成為一種新型的教學方式。微課這以新型教學方式的開發和應用成為教育中的熱門研究方向。微課的出現，有效彌補傳統教學中的弊端，能夠滿足新時代學生的不同個性化學習需求，學生可以利用微課視頻及時查缺補漏，不斷強化和鞏固所學的知識和技能，使學生有了更多的選擇，同時也能夠豐富教學內容，對課堂教學內容進行補充和拓展。小學階段是學習數學的基礎階段，涉及到非常繁雜的知識點和基本的概念公式等應用知識點，這對學生來說具有一定的難度，微課利用五分鐘左右的視頻講解一個碎片化的知識，能夠讓學生將難以理解的數學知識在腦海中形成深刻的印象，幫助學生拓展知識層面，激發學生的學習興趣，從而提高整體數學教學效率。

一、利用微課資源制作形象生動的課件，激發學生學習興趣

教師在日常備課階段，應該結合教學內容為學生制作精美的教學課件，在這個過程中教師需要注意題材的選擇，結合學生的學習興趣。小學階段學生喜歡看動畫片、動漫等，活潑跳動的畫面可以迅速吸引學生的注意力，教師在備課時可以結合教學內容，將學生喜歡的動畫片片段融入到數學教學內容中。教師所學的動畫片需要詼諧幽默，符合小學生的審美觀點。比如，教師可以將“熊出沒”這部分動畫片中光頭強砍樹的視頻為題目，這部動畫片中經常會出現樹林里面數的數量，教師可以讓學生觀察視頻內容進行思考，引導學生根據視頻中的樹木數量讓學生自己編創數學題目，不斷培養學生的創新能力。教師可以結合教學內容將數學知識與視頻動畫相結合，幫助學生更好地理解所學的知識，能夠靈活運用數學知識，將已經掌握的知識與內容相結合，從而提高學生的學習效率和質量。

二、在課前預習中應用

預習是數學教學中的一項重要環節，學生預習的預習效果在很大程度上會影響到課堂教學活動的開展。比如，學生在學習“位置與方向”這部分內容之前，如果學生的預習效果比較好教師可以在開展課堂教學活動過程中向學生簡單介紹一下教學材料中的基礎概念知識，為學生創設相應的教學情境，使學生理解位置關系的相對性，并能夠獨立繪制簡單的平面示意圖，促使整個教學活動順利完成。但是，如果學生的預習效果不好，教師需要花費較多的時間讓學生理解方向和距離的具體含義，以便順利開展接下來的教學活動。因此，教師可以根據教學內容為學生錄制微課視頻，幫助學生更好地完成課前預習任務，使學生可以很快地找出重點、難點知識，通過微課具有感染力、互動性、啟發性的特點，提高學生的預習效果。

在具體實施過程中，教師需要首先了解班級學生的實際學習能力和認知能力，結合教學材料中的內容，為學生制作一段幾分鐘的微課視頻，要求學生進行觀看并可以完成相應的作業，同時要求學生將在預習過程中的疑惑及時記錄，以便于在線上與教師進行交流學習。通過這種方法可以充分調動學生課前預習的積極性，使學生有效完成課前預習任務，教師也可以及時了解學生的問題，根據實際教學情況及時調整教學方案。

三、課堂教學、課后復習中的應用

教師在開展課堂教學活動過程中，可以讓學生說一說自己在課前預習中遇到的問題，通過學生的反饋將問題進行匯總，教師可以采用小組合作學習的模式，讓學生在課堂上充分進行討論，在這個過程中，教師需要及時關注學生的解題思路，了解學生出現的問題是什么，結合小學生的認知規律，通過合適的教學方法幫助學生解決問題，保證每個學生能夠充分理解基礎的知識內容。在重點、難點知識教學中，教師可以根據教學進度和學生對知識的掌握情況，利用微課視頻幫助學生理解，提高學生的學習效率。比如，學生在學習“扇形統計圖”這部分內容時，教師可以為學生設計一些練習題目，讓學生在練習過程中發現問題。此時教師可以借助微課視頻，讓學生更加直觀、形象地掌握扇形統計圖的應用，引導學生讀出其中的信息，增強學生的統計意識。由于課堂教學時間有限，許多學生不一定會充分的掌握課堂中的學習內容。因此，課后復習同樣是一項重要的教學環節，教師可以讓學生根據自己在課堂中的疑惑問題進行有針對性地復習，逐漸深化學生對知識的理解。學生可以根據自己的聽課情況，選擇相應的知識點進行復習，讓學生在課后復習中收獲更多知識。

結束語：

總而言之，在新時期的背景下，傳統的教學模式和教學方法已經很難滿足數學教學要求，教師必須積極轉變傳統的教學觀念，應用新型的教學技術。微課視頻短小精悍，有效突破了學生的時間、空間約束，是當下一種深受師生歡迎的教學模式，教師在日常的數學教學中應該結合教學內容，合理應用微課開展教學，不斷培養學生對數學的學習興趣，培養學生的思維能力和創造能力，為學生今后的數學學習夯實基礎。

參考文獻：

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