立德樹人理念下的初中班主任德育工作策略探究

師卉

摘要：初中階段的教育工作中，德育是教育重要組成部分，初中班主任肩負著對學生進行德育教育的重要責任與使命。立足于立德樹人理念，初中班主任明確當前學生德育學習現狀，采取科學有效的方式對學生進行德育教育指導，使學生明確學習德育的重要意義，強化德育實踐，提升德育素養。

關鍵詞：初中班主任;立德樹人;德育教育;策略

反思當前初中德育教育現狀，很多班主任在德育教育方面仍存在一些問題，導致德育教育效果不理想，初中班主任應明確德育教育問題的存在，了解學生的德育學習與發展狀況，采取針對性教育指導辦法，有效推進中學德育教育工作穩步前行，使學生成為具備的素養、綜合能力全面發展的更優秀中學生。

一、當前初中德育教育現狀

（一）德育教育方法單一，教育內容局限

思索當前初中德育教育現狀，從班主任德育教育工作分析，很多班主任所采用的德育教育方法比較單一。如僅向學生傳遞德育理論知識內容，學生對德育學習的感受是枯燥乏味的。同時，德育教育內容有所局限，使得學生對德育的認知非常狹隘。

廣大初中班主任應積極突破傳統德育教育方式的束縛，要德育教育和知識教育兩手抓，做到二者的均衡，不可顧此失彼。班主任不斷提高學生對德育學習的關注力，同時不斷創新科學有效的德育教育方法，吸引學生德育學習注意力，使得學生通過德育良好指導自身學習和生活。

（二）德育教育缺乏實踐指導，學生德育學習表面化

造成初中德育教育工作推進困難的原因是多方面的，比如日常教育工作中與學生接觸最為頻繁的便是班主任，但班主任德育教育工作缺乏科學的方法指導，使得德育教育工作推進困難。實際上，初中班主任思索德育教育問題，應脫離德育知識淺顯化教育造成的學生德育學習不理想的局面，明確德育教育目標開展豐富的實踐，使學生德育理論真正聯系生活，發揮德育對學生學習與生活的積極指導作用，培育學生德育素養，使得德育能良好地指導學生學習和生活。

二、立德樹人理念下初中班主任德育教育策略

（一）明確德育教育目標，帶領學生參與豐富的德育實踐

所謂立德樹人，便是教育學生講道德，成人成才。初中班主任德育教育中，遵循立德樹人德育教育理念，明確具體的德育教育目標，以德育主題開展實踐，學生積極參與到德育主題實踐當中，既掌握德育知識，又形成技能，實現德育知識理論更好看的話過渡到實踐應用的重要目標。

對于初中班主任的德育教育工作而言，定期通過班會開展主題式德育教育，尤其借助先進的教育技術為學生呈現德育主題，能強化學生德育學習感知，從正、反兩方面分析，結合自身學習與生活展開小組德育主題探討，有反思，有收獲。教師結合熱點新聞展開主題德育教育，從熱愛祖國，忠于信仰主題開展班會。教師為學生創設情境：每年10月1日是我們偉大的中華人民共和國成立的日子，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，從過去到現在再到未來，五星紅旗閃耀的紅色光輝一直照耀著神州大地，激勵著中華兒女。我們觀看天安門升國旗儀式，向國旗敬禮。其實，這里面還有一個獨屬于我們中國的浪漫，那就是每天升起的國旗都是嶄新的，每面國旗都有編號，收藏于指定的管理委員會處。那這么多面國旗，還有別的用途嗎？教師為學生展現情境，原來，換下來的國旗還在繼續它的使命，有的被授給了對國家做出突出貢獻的個人或集體，有的陪伴著為國捐軀的烈士長眠...教師結合這件事組織學生談國人之信仰，引導學生學習英雄人物精神，強化自身德育認知。以德育主題班會及情境呈現為學生上一堂生動的德育課程，學生自主交流學習，使之在學生心中產生回響，培育學生德育素養，指導自身學習與生活。

（二）注重家校合作，發揮家庭對學生德育教育的積極作用

為實現理想的德育教育效果，初中班主任還應與家庭建立良好的溝通交流聯系，發揮家庭德育教育的積極力量，為學生德育學習與發展打基礎。

建議班主任與家庭溝通，從家庭處了解學生的成長經歷，實現更有針對性的德育教育。雖然初中生學習的內容較小學豐富，思想發展更加成熟，但關于德育教育的方方面面，很多學生卻未能涉及學習，致使學生德育學習范圍局限，認知狹隘。實際上，德育藏在學習和生活的方方面面，學生具備德育素養才能使之發揮作用，指導學習和生活。如很多學生追星，可是有的明星前往日本，在靖國神社前拍照，這樣的明星值得追？生活中，對于父母長輩的“嘮叨”不厭其煩，殊不知是對長輩關愛的忽視。班主任指導家長認真觀察孩子，通過班主任處了解孩子動態，掌握德育教育引導辦法，陪伴孩子學習與成長，以家庭力量推動學生德育學習與發展。

三、結語

初中班主任德育教育工作中，明確立德樹人理念，不斷開創德育教育新路徑、新方式，使學生通過德育學習具備道德品質，明確成人成才目標，努力學習，不斷進步，以德育照亮學生前行的路。

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