“一例到底”教學法在初中《道德與法治》課堂的運用思考

賀晴

摘要：以《促進民族團結》一課為例，探討“一例到底”教學法在初中《道德與法治》課堂上的運用。“一例到底”的教學法不僅能較好的落實知識點，也能較好的關注到學生的學習情緒，落實“以學生為中心”的教學思想。

關鍵詞：一例到底;初中;《道德與法治》

一、教學設計

（一）教材分析及學情分析

九年級學生在身體和心理處于由少年期向青年期的轉變時期，經過前兩年的學習，九年級學生對我國的基本國情有一定了解，但不全面，因此需要引導他們全面地了解我國發展的現狀，引導學生正確認識維護民族團結的重要性，學會如何正確處理民族之間的關系，增強對祖國的責任感和使命感。

（二）教學目標及重難點

知識目標：了解我國民族分布的特點、民族政策、處理民族關系的原則、新型的民族關系，以及如何維護和促進民族團結。

能力目標：學會團結各族同學，以實際行動維護和促進民族團結。

情感、態度與價值觀目標：增強自覺熱愛各民族人民的情感，增強國家建設的責任感和使命感。

教學重點：維護和促進民族團結。

教學難點：民族團結的意義。

（三）教學過程

1.導入

播放歌曲《中華民族唱起來》。同時學生思考后回答：你知道哪些少數民族呢，他們分布在哪些區域呢？（設計意圖：活躍氣氛，開始進入民族的主題，了解學生對于各民族的知識儲備情況。學生回答完了以后呈現中國地圖，直觀呈現各民族分別特點。）

2.活動一：“快問快答”

規則：快速瀏覽教材91頁第三段，時間1分鐘，解決以下問題，并勾畫出相關內容，并進行。

（1）新中國成立后，處理民族關系的基本原則是什么？

（2）我國在少數民族地區實行哪種基本政治制度？

（3）社會主義新型民族關系是怎樣的？

（設計意圖：培養學生的自學能力，并突破知識點。）

過渡：為了更好地了解我國少數民族，老師做了攻略，為同學們設計了一條我國少數民族旅游線路，一起了解一下新中國建立后，我國少數民族經濟、社會、文化發展得如何。

3.活動二：少數民族游

（1）玉樹縣。呈現中國地圖，標記青海省玉樹藏族自治州玉樹縣作為第一個旅游點，呈現關于玉樹地震的視頻。

（設計意圖：通過玉樹地震的視頻，讓學生思考為什么各族人民都要去救災，讓學生感受到各民族的團結協作，手足相親。）

（2）貴州威寧的百草坪。呈現中國地圖，標記貴州省畢節威寧縣作為第二個旅游點，呈現百草坪的發展變化。

（3）新疆的阿克蘇。呈現中國地圖，標記阿克蘇作為第三個旅游點，呈現阿克蘇蘋果產業的情況。

（設計意圖：結合地圖，讓學生更直觀地認識到國家通過各種方式對少數民族地區的經濟發展的扶持。）

（4）西藏。呈現國家開辦西藏班的材料。

（設計意圖：選擇西藏，是為了讓學生了解國家對于少數民族地區民生發展的支持。）

（5）廣西壯族自治區。呈現中國地圖，標記廣西作為第五個旅游點，并鏈接劉三姐的一段歌曲，展現劉三姐歌謠在全國及世界范圍內的影響

（設計意圖：讓學生了解國家對于少數民族文化發展的支持。）

4.活動三：小組討論

作為青少年，可以為維護和促進民族團結做些什么？

（設計意圖：通過小組討論，讓學生對本節課所學知識進行總結與落實，也能讓學生對自身進行反思，增強學生的主人翁意識和責任感意識。）

5.總結反思與作業練習。

6.板書設計

將本課的知識點簡單列在黑板上，讓學生對本課重要知識有更深刻、直觀的認識。

二、反思

本課《促進民族團結》的教學設計客觀來講，不是十分典型“一個案例”的“一例到底”，是根據本課的組織邏輯運用中國地圖結合少數民族游的路線將本課的知識點貫穿起來，所用的材料皆來自課本的材料，部分從文字圖片材料轉換為了音頻、視頻資料，屬于形式上的“一例到底”。

初中《道德與法治》課程，尤其是八年級下冊至九年級，教材內容豐富，且專業性強，許多內容直接來自國家相關文件的摘錄，教師在教學中既要顧及繁雜的知識點的落實，也要關注學生的學習情緒，有些時候確實是會發生顧此失彼的情況，這種情況下，對教師的教學設計就提出了更高的要求，“一例到底”的教學設計不失為一個好的解決方法，既顧及了知識點，也讓學生學的更加輕松，更少產生負性情緒，更好落實“以學生為中心”的教育思想。

參考文獻：

[1]鄭雅文.“一例到底”教學法在高中思想政治課運用研究[D].華中師范大學，2019.

[2]中華人民共和國教育部編制.九年級上冊道德與法治[M].北京：北京人民教育出版社，2017.