淺談初中詞匯教學中學生綜合語言運用能力培養策略

談恒云

摘要：初中英語教學中的詞匯教學非常重要，是貫穿整體階段教學的最主要內容，也是中學生融入語言環境的主要通道。教師在教學活動中應通過對相關教學的拓展，使學生對英語教學充滿興趣，讓語言在生活、學習中加以運用，引導學生對英語學習產生自信，并形成對英語思維、聽說、閱讀、寫作等方面的多種語言綜合運用能力。

關鍵詞：初中英語教學;詞匯教學;語言運用能力

綜合語言運用能力是英語教學的主要目標，初中英語教育要通過教學活動使中學生掌握語言的基本規則，提高聽說讀寫等方面的綜合運用。詞匯教學是英語教學的重點，也是學生掌握語言能力的基礎，教師在教學活動要充分結合課文的語境，通過加強這方面的教學活動，提高中學生在英語教學活動中的主動性，幫助學生養成學習習慣，培養語言的綜合運用能力。

一、與課文語境的結合

詞匯教學不應該孤立地進行，許多時候部分教師習慣于將新課文的單詞表單獨列出，并單獨對單詞進行解釋，孤立地對其進行理解與記憶，以圖學生能夠快速掌握詞匯。在某些情況下，這樣的教學是有較高效率的，學生通過這樣的強化教學，可以在其相關使用語境中進行準確認知、有效記憶。但是，這種方式并不適應于所有情況，尤其是對于詞義復雜的詞匯，很容易讓中學生形成片面的認知，而造成在綜合語言運用能力上的偏差。例如對于動詞take，則完全不適合于此類教學方法，需要教師充分結合語境對詞匯進行分析，引導學生在課文教學的基礎上加以拓展，并鼓勵學生在其他語境中尋求不同的運用方式，進而將重點詞匯貫穿整體教學過程，將課內外所學的英語知識融會貫通。

二、與生活常識的結合

語言最終的功能是使用，因此，在初中英語教學中，通過將英語詞匯與生活場景、生活常識進行充分結合，可以提高中學生對英語詞匯的掌握，通過生活實踐鞏固所學詞匯，并將所學知識通過在生活中反復加以運用，實現提高語言綜合運用能力的目的。眾所周知，母語的學習就是從生活中開始，通過在生活中對所接觸的人和事的判斷，形成對語言聽與說的運用能力，再通過教學提高讀寫能力。英語詞匯與生活場景及生活常識相結合，可以形成代入感，將學生從學習過程引申至生活場景，將詞匯中抽象的部分均形成形象的個人感知，加強對詞匯的掌握，并通過詞匯與生活常識的結合，形成詞匯與綜合運用語言的良性互動。同樣以動詞take來說明，這個單詞在英語中的使用非常靈活，可以將其與生活場景中的自行車、公交車、高鐵等交通工具進行結合，讓學生形成“乘坐”的概念，實現對出行、交通工具等具象的運用，還可以將其與棋類等游戲相結合，形成“吃子”的概念，又可以將其與文具等日常事務進行結合，形成“攜帶”的概念。如此以重點詞匯而引發的一系列生活場景和生活常識的結合，時時處處進入學生的思維過程，進而提高初中學生的語言綜合運用能力。課堂的詞匯重點與來自生活場景、生活常識的結合，讓中學生對語言學習形成強烈的代入感，并對語言的學習產生自信。

三、與課外閱讀的結合

除去有限的課堂教學時間，英語教學應建議學生提高課外閱讀量，通過課外閱讀延伸教學課堂，使接觸和感知語言的范圍更大，頻率更高，適應性更強。適合初中生閱讀的課外讀物非常廣泛，教師應引導學生在適合的范圍內進行廣泛閱讀，以課堂教學中所涉及的部分詞匯為關鍵詞，使學生通過閱讀尋找與課堂教學中詞匯使用的相同與不同之處，鼓勵學生借助工具通過自學的方式對此進行學習與掌握，發現詞匯中蘊含的變化及規律，通過自學而掌握知識點，提高學生在英語閱讀方面的能力，并在閱讀中進一步貼近生活貼近自然，實現對語言學習與工作生活的進一步融合，全面提高語言的綜合運用能力。教師應鼓勵同學之間對閱讀的內容進行交流，并通過自己的語言將閱讀獲得的信息進行表述，提高彼此的英語聽說能力。

四、與課外寫作的結合

詞匯掌握程度也是寫作的基礎，部分學生不適應英語寫作，主要原因在于：1、詞匯掌握度不夠，運用不恰當;2、語法及邏輯掌握不到位;3、文章架構與文字組織能力較差。英語詞匯可以成為解決初中生英語寫作的突破口，通過以詞匯為紐帶，融合學生課堂教學與課外閱讀的內容，形成從句子到文章的課外寫作布置，將形成的效果進一步擴大，在閱讀能力的基礎上逐步形成寫作能力。英語的課外寫作應不拘形式，可以要求學生展開想象力，將教學成果通過學生的想象力加以放大，例如，在以take為主題的課外寫作中，可以結合該詞匯與漢語母語中多個對應的含義開展想象與構思，以不同的語境變化展現詞匯，進而鞏固詞匯，并在寫作過程中提高對語法的掌握與運用，進而實現綜合語言運用能力的全方位提高

五、結語

詞匯教學在初中階段依然是英語教學中的重點，要求學生掌握一定的詞匯量，又要實現對外語語言具有一定的綜合運用能力。基于此，將其作為最主要的教學載體，在單詞短語的基礎上，通過結合課文語境以及恰當的課外閱讀和課外寫作，在學習中應用，在應用中學習，實現中學生語言綜合運用能力的全面提高。

參考文獻：

[1]張可.以發展學生綜合能力為目標的初中英語詞匯教學策略淺析[J].英語畫刊（高級版），2019（22）：96.

[2]趙瑞花.如何培養中學生的綜合語言運用能力[J].教育教學論壇，2010（31）：118.

[3]楊海蓮.初中英語教學發展學生綜合語言運用能力探析[J].寧波教育學院學報，2010，12（03）：123-125.

[4]姜忠平.英語課程資源觀下學生綜合語言運用能力的培養[J].當代教育論壇（下半月刊），2009（03）：55-57.