關于小學家校合作的開展價值與對策探析

管曉婕

摘要：當我們談及家校合作時，所關注的不應該僅僅局限于傳統教育中的形式和內容，更應該隨著社會的發展和教育的不斷進步，為家校合作注入新的內容和形式，讓家校合作煥然一新，真正在教育的過程中促進教育的發展，也促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：小學教育;家校合作教育;教育模式探究;綜合素質教育

當學生在小學學習的過程中，重要的不僅僅是知識的學習，更是自身三觀的養成和道德水平的提高，以及各類學習方法的鍛煉，所以我們更要注重小學生教育環境的改善，要真正達到家庭教育和學校教育的統一，促進小學生自身綜合能力的提升。

一、營造平等的合作關系，共同創造和諧的教育環境，促進學生完整性格的養成

在傳統的教育模式之下，當我們提到家校合作時，往往想到的僅僅是家長會、在學生表現不好的時候叫家長等等比較傳統的合作教學模式。但是在長久的教學實踐中，我們發現這類教學模式并不能幫助整體的教育得到良好的進步，提升教育的質量。但是隨著社會的發展和教育事業的不斷進步，我們越來越發現，達到家校合作的途徑變得更加多樣化，并且家庭教育與學校教育的聯合也顯得更加重要，因為對于整個教育的過程來說，家庭教育與學校教育達到一致，更能讓學生的學習環境得到更加優良的改善，也能夠促進學生的綜合素質教育，達到更加高級的層次，達到更好的效果。并且在家校聯合的過程中，教師和家長要達到更加平等的關系，才能更有利于教師與家長的雙向互動的積極性，真正使雙方都能夠共同努力，創造和諧的教育環境。

比如，當教師與家長在進行家校合作時，首先要達到一個平等地位，不能再進行家長會的時候，只有家長在聽，老師在說，同時也不能讓教師認為，家長只有在學生表現不好的時候，才參與教育的管理過程中，也不能讓家長對于教育產生懈怠的心理。在家校聯合的過程中，教師首先要給家長更多的參與機會，在家長會上，教師可以給家長更多的時間，來表達自己對教育的感想。在日常的教育過程中，也可以及時請家長來學校中進行參觀，及時了解學生的學習狀況，而不至于等學生表現不好的時候，再進行溝通。這樣便能通過多種途徑來為教師和家長營造平等的合作關系，真正在教育的過程中，都能夠表達彼此的觀點，達到雙贏的局面。

二、利用互聯網進行家校合作，提升溝通效率，改善溝通效果，促進合作教育發展

隨著現如今時代的發展，我們發現互聯網在教育的應用之中變得越來越廣泛，而在家校合作的過程中，我們也可以更多的加入互聯網元素。因為在傳統的教育實踐中，我們越來越發現，家長忙碌的工作，仿佛并不能讓家長有很多的時間參與學校的管理之中，而回到家庭之后，對于學生的了解也知之甚少，很難達到家庭教育與學校教育聯合一致的局面。這個時候，互聯網的應用便顯得尤為重要，讓家長即使在工作崗位上，也可以及時了解學生的學習情況，提升教師和家長的溝通效率，也能夠通過更加頻繁的網絡溝通，改善溝通效果，真正促進家庭教育，學校教育的共同進步。

比如，當教師在學校內進行教育時，可以及時將學生的表現和學習進度，在家長群中進行公布，并且針對一些表現不佳，需要改善的學生，也可以與其家長進行私下溝通，讓家長即使不出現在學校內，也能夠了解學生的學習狀況，同時，也可以通過更有效率的線上溝通來協調自己在家庭教育中所扮演的角色和所達到的效果?；ヂ摼W上的溝通，更有利于提升家長和教師之間的溝通效率，也能夠促進家庭教育環境的進一步改善，讓學生在協調的教育環境中，得到更加良好的綜合素質的提升。

三、注重合作形式的創新，將家校合作教育與社會發展相結合，促進教育質量的提升

在如今的教育實踐中，我們發現基本上所有科目的教育，所有形式的教育都在不斷地創新，所以家校合作也應該在教育的發展中得到創新。當我們在進行家校合作時，不僅僅要關注到教師和家長在教育中的參與程度，也要關注他們的參與方式和參與內容等。我們要將家校合作與社會發展相結合，真正讓學生在家校合作的教育過程中，能夠提升自己的思考能力，辨別能力，促進自身綜合能力的發展，真正達到素質教育的良好目的。

比如，在家長和教師進行合作教育的過程中，不僅僅要注重二者的參與程度，也要看到他們對教育的理解和發展。當家長在家庭教育中，對學生進行學校教育的進一步延伸時，可以結合一些社會熱點問題，來提升學生的思考能力和辨別能力。并且家長也可以在教育的過程中更多加入四史教育的內容，讓學生不僅能夠增長知識，也能夠提升自身的思想道德水平。只有讓各種真正適合學生學習，能夠發展其能力的學習內容，在學生的日常生活和學習過程中無時無刻不出現，才能真正讓學生在教育的過程中，高效高質量的提升自身的綜合能力，也真正促進家校合作教育和整體教育的高質量發展。

總而言之，對于小學家校合作的教育發展，我們要關注形式的革新，為家長和教師營造平等的合作關系，也要注重內容的更新，要結合社會發展的熱點問題，不斷進行家校合作的發展，真正促進小學生的綜合素質提升。

參考文獻：

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