財務會計課程中情境教學法的運用策略研究

金秋平

摘要：財務會計課程是會計專業的重點課程之一，其涉及知識范疇比較廣泛，很多知識點專業性和抽象性比較強，導致學生們很難理解。基于這種情況，教師可以嘗試采用情境教學的方式進行授課。本文就財務會計課程應用情境教學法的具體對策進行分析，幫助學生們解決重難點問題，充分調動他們學習的積極性，進而提升財務會計課程的質量。

關鍵詞：財務會計;情境教學法;應用對策

財務會計課程是中職學校會計專業的一門核心課程，具有較強的針對性和應用型。在財務會計課程中應用情境教學法，能夠將很多知識降低理解和學習難度，更容易讓學生吸收，這對于學生來講具有十分重要的意義。

一、創設“現實”情境，提升學生的職業適應能力

（一）創設情境，開展角色扮演，提高學生實操能力

情境教學方法開展的第一步便是對整個班級的學生進行分組，然后將財務會計學習的知識與實際企業會計人員的崗位工作技能進行結合。之后，教師要引導學生來模擬不同崗位工作的人員，如出納、會計、會計主管等等，安排好每一位學生扮演相應的角色，進而模擬這些財務會計工作崗位的辦公情況。在角色扮演的過程中，學生既要保證自己能夠將學習的專業知識活學活用，又可以提升學生的溝通交流能力和團隊配合能力，熟練掌握不同工作崗位的流程以及書本的知識。

例如，在講解“現金折扣”這個知識點的時候，教師可以引導學生們扮演成為銷售人員、記賬人員以及買家，讓學生能夠做到身臨其境的感覺，進而模仿現實生活中的實際操作。在談判的過程購買材料，然后不同時期進行付款，計算不同時期的折扣金額。在這些情境過程中，學生們可以進行輪換角色，這樣學生便能夠掌握各種角色的工作要領，從而讓學生對于不同企業會計人員有更加直觀的認識，以此來培養學生們的實踐操作能力。

（二）情境模擬，幫助學生樹立工作思路

學生在接受任務以后，需要對情境模擬進行充分的討論，然后根據自己扮演的角色來處理各種會計業務。在情境模擬的過程中，教師只需要起到統籌管理的作用，不能夠過多的干預學生的演練，也盡量不要去打斷學生們的展示，防止干擾學生們的思路。

如果學生們參與的積極性不高，那么教師就需要去剖析學生們積極性不高的原因，是因為缺乏信心，還是他們沒有掌握充足的知識等等。然后教師有針對性地采取相應對策，激發出學生的各種潛在能力。

（三）綜合評價，彌補學生不足

在情境模擬以后，教師需要讓學生討論并總結本堂課所涉及財務會計知識點，然后談談自己對于這些知識點的理解以及認知。緊接著，教師對于在情境之中的表現進行評價，而非采用傳統的試卷測試的方法進行考核。在綜合評價的過程中，教師需要根據學生在情境之中的表現給出評價，例如，扮演的角色是否到位、填制的原始憑證是否正確，記賬憑證以及審核是否正確、會計報表上的數字計算是否正確等等，這些內容既涉及學生專業知識的考核，也涉及崗位工作流程的考核，將專業知識以及崗位工作緊密聯系在一起。

二、創設“問題”情境，發散學生的思維

教學過程的本質就是一個不斷發現問題，解決問題的過程。在教學過程中，教師首先要分析班級學生的思維狀態，然后將抽象、枯燥、乏味的財務會計知識設計成為多個有趣、生動的板塊問題。然后讓學生在思考這些問題的時候能夠激發出財務會計課程的樂趣。不過教師在提出問題的時候需要合適的難易程度，符合財務會計課程的教學目標以及教學重難點。所涉及的問題既需要具備一定的啟發性，也需要具備一定的難度。太難的話，可能會嚴重打擊學生們的積極性，太簡單的話又無法激發學生們的探究欲望。

三、創設“趣味”情境，激發學生的學習興趣

能夠推動學生不斷發展的并非是教師強制的行為，而是學生的學習興趣。為了激發學生的學習興趣，教師同樣可以創設情境，來喚醒學生的求知欲望。教師可以嘗試通過視頻、圖片、flash演示的方法，然后再配上教師生動的語言來為學生講解專業知識。趣味教學能夠讓學生產生濃烈的興趣，并讓學生的注意力集中在教師提出的問題上，從而引發學生的深刻思考。

例如，在財務會計課程教學中，會計教師可以利用視頻以及投影等形式來直觀地展示出房屋、汽車等固定類資產，緊接著向學生進行提問：“空調、電風扇這些物品是否是固定資產呢？”學生對于這個問題產生了興趣，也想知道正確的答案。這樣一來，學生就積極地投入到了課程教學之中。

四、結語

通過上面的分析與總結，我們可以發現在財務會計課程之中應用情境創設的方法能夠顯著激發學生們的積極性，進而提升他們的學習熱情。情境教學法不僅僅可以提高學生們的崗位適應能力，還可以深化他們的認知，讓學生們在掌握扎實的理論基礎和專業知識的同時，將知識內化成為技能，進而讓中職財務會計課程教學達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]嚴祝平.淺談財務會計課程中情境教學法的運用[J].知識經濟，2020（21）：97-98.

[2]胡桂芳.情境教學法在中職財務會計教學中的應用[J].科普童話，2019（29）：17.