淺談小學英語課堂教學活動的有效性

劉燕芳

摘要：在小學英語教學中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動很多。但是當我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會發現我們的課堂教學會變得看似效率很高，但是課后沒有效果。有效的小學英語課堂活動是順利達到教學目標的可靠保障，是衡量教師教學能力的重要方面，因此，我們要善于總結自身及他人的教學實踐經驗，從教學活動中主題的制定、學生的興趣愛好、發展需要、語言的實踐性及活動形式的安排上總結經驗，從而優化小學英語課堂的教學活動，實現有效教學。

關鍵詞：小學英語 ?教學活動 ?有效性

小學英語課堂教學活動倡導以活動為途徑，讓學生通過體驗、實踐、參與和合作的方式，形成積極的學習態度，促進語言運用能力的提高。教師根據英語教學內容和教學要求所設計的語言學習活動，其特征為“直接體驗、合作交流、全員參與”，其組織結構可以為集體活動，也可以為小組活動，有效的教學活動是順利達到教學目標的可靠保障，衡量教師教學能力的重要方面。

一、確定鮮明主題、制定切實可行的活動目標

任何有效的工作，都始于明確而切實可行的目標，語言實踐活動也是如此。實際上，語言實踐活動的進程就是教師根據教學內容引導學生參與活動，使學生在學習態度，學習興趣以及聽、說、讀、寫等語言技能等方面，主動的學到培養和發展的過程。切實可行的活動目標能有效的控制活動的全過程，防止活動的隨意性，確保活動的效益和質量。這就要求教師在教學活動中，必須明確學生的認知水平和語言技能。例如我在教學PEP四年級How many這一內容時，所設計的活動能緊緊圍繞“How many…can you see？”“I can see…”等這幾個重點句型通過集體數實物的數量、TPR活動、數字轉盤、調查年齡、鞋碼、編數字歌、做加減法運算等活動展開。活動設計具有明確的語言教學目標。

二、從學生的興趣愛好發展需要出發確定活動主題

課程改革對我們的英語教學提出了新的挑戰，促使我們拋棄以往的“在聽中學”的單一教學方式，為學生創造“在做中學”、“在嘗試中學”、“在體驗中學”、“在玩中學”等多種學習方式，通過形式多樣的趣味性的語言、實踐活動，改變學生被動的學習態度和接受式的學習習慣，調動他們主動參與學習過程的積極性，讓學生在充滿趣味的語言實踐活動中感受語言，學習知識，提高能力，滿足自身的發展需要。

1.活動的難度應符合學生的認知水平

活動的直接目的是培養和發展學生的語言技能。因此，為了更好地發揮活動在語言實踐中的作用，讓學生在有限的時間和空間內獲得更多更有效的語言知識。教師在制定活動目標時。一方面應以教學目標和教學內容為依據，注意活動素材進行深層次的開發。另一方面還要考慮學生已有的知識、經驗水準、適應能力。由于不同年齡層次的學生有著不同的情感和不同的語言知識結構和水平，不同的活動有著不同的訓練和側重點。因此，活動的目標要與學生的語言知識和語言素質的發展水平相適應，與活動的重點相適應。

2.注重語言的實用性和交際性

從20世紀70年代起，交際語言教學法就已經在語言教學中占統治地位，提倡采取綜合的方法來培養語言的綜合運用能力：“課堂上使用各項技能增加可能的活動范圍，這樣更易于循環復現和強化，并保持學習者的興趣”。

三、活動形式“多而不亂”，使各項活動環環相扣，逐層深入

英語課堂的具體活動應視教學需要而定，教師應在充分研究學生，研究教材的基礎上，把握每節課的活動形式，設計多種有效的教學活動。

1.研究學生、研究教材，把握課堂活動形式

教師在教學時要認真研究學生、研究教材，確定每節課的教學重難點，對重點內容教師要精心設計教學活動，富有變化的教學活動能使一節課的整體教學活動和諧開展，因此在小學英語課堂教學活動的設計中，每一單元的Let’s learn部分的教學活動就需要教師充分把握課堂，精心設計教學活動。而Let’s sing、Let’s chant和Let’s play的內容可以作為重點教學后的延伸，教師也應該正確處理其鞏固教學目標的地位。

2.設計多種有效的教學活動形式

合理的活動安排能使各教學環節環環相扣，使整堂課圓潤流暢。在教學上長期使用同一種教學活動，勢必會降低學生的學習興趣，因此教師需根據學生的認知水平和語言水平，依據教學內容、教學任務和教學目標不斷變換教學方法，使學生的思維不 斷調整。注意力更加集中，實現教學活動的有效性。

3.活動開展要循序漸進，具有梯度性

活動要充分考慮時間和空間的因素，教師要發揮組織、引導和調控的作用，合理分配每個活動的時間，注意活動從易到難，方便操作。如在授食物類課文時，教師可以先請學生將單詞代入熟悉的曲調中吟唱，然后請學生把自己喜歡的食物用橡皮泥做出來，師生或生生間以“服務員”和“顧客”的角色進行活動，這樣的活動循序漸進， 語言運用層層深入。

四、總結與思考

有效的小學英語課堂活動是衡量教師教學能力的重要方面，是順利達到教學目標的可靠保障，在今后的英語課堂活動的設計與實施過程中，我們應思考以下幾個方面的問題：我要教什么，重點如何強化，難點如何突破，活動是否有趣味性，真正有效的教與學的時間有多少，學生學到了什么等等。以上是筆者從教學活動中主題的制定、學生的興趣愛好、發展需要、語言的實踐性及活動形式的安排上總結經驗，以期有利于優化小學英語課堂的教學活動，真正實現小學英語課堂的有效教學。

參考文獻：

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