對外學術話語研究
——以中國SSCI索引英文期刊轉述動詞分析為例

江南大學 孫志祥 周 敏

1. 引言

學術論文是在前人研究的基礎上提出的最新研究成果，學者在學術寫作中經常要參考前人的觀點。(Hyland 1999; Thompson & Tribble 2001; Swales & Feak 2004; Hood 2008)轉述有助于作者構建研究框架，建立論文可信的話語權。(White 2004; Hyland & Tse 2005; Hyland 2009; Hyland & Jiang 2019)在過去的幾十年中，學界對轉述動詞在學術語篇中的使用進行了廣泛的探索。Thompson & Ye(1991)開創了轉述動詞評估作者立場的先河，認為轉述動詞可以表達作者對被轉述者的立場(正面、負面或中立立場)，或者表達對被轉述觀點的立場(接受、中立或拒絕立場)。Hyland(1999)在此框架基礎上，將轉述動詞分為表意性轉述動詞和評價性轉述動詞，并根據轉述的活動類型對表意性轉述動詞做了進一步分類：表示研究行為的動詞(例如：observe、discover、show)、表示認知行為的動詞(例如：analyze、calculate、explore)和表示話語行為的動詞(例如：discuss、state、hypothesize)。另外，Hyland(1999)根據轉述動詞的評估作用將評價性轉述動詞也進行了分類：如果被轉述的觀點是真實的，作者就會使用敘實性轉述動詞來表達一種客觀存在；相反，如果轉述的內容不是真實的，作者就會使用反敘實性轉述動詞來指出觀點的漏洞或錯誤。除此之外，還有一類轉述動詞表達了作者觀點的不明確性，這類動詞被稱為非敘實性轉述動詞，并且帶有明顯的主觀色彩，可以表達對被轉述者的態度，即表達對被轉述者立場的積極、中立、不確定和批判等態度。

自從Thompson & Ye(1991)和Hyland(1999)對轉述動詞提出系統化分類以來，轉述動詞的對比研究便成為轉述話語研究的重點。Buckingham & Nevile(1997)比較了學生與專家學者在轉述動詞使用方面的差異，結果發現，相較于政治學領域專家的學術著作，大學一年級學生的文章語義不明。……