學生創新思維和創新能力在初中數學教學中的培養分析

鐘亞玲

摘要：社會在不斷發展的過程中會發現創新人才的重要性，因此為了更好的迎合社會的需求，促進國家的進一步發展，作為培育創新人才的學校應該加強對學生創新能力的培養。所以作為數學教師應該改變原有的教學方法，通過創新教學來引發學生對創新的認識，提高學生的創新能力，為學生日后的發展奠定基礎，并能夠為社會做出一定的貢獻。

關鍵詞：創新思維;創新能力;初中數學;培養措施

引言：數學是一門相對抽象的學科，在學習過程中也比較枯燥，因而會給學生的學習帶來難度。即使是教師已經在改變教學方法的路上，但教學過程中依然會存在不足，會使教師的教學質量下降，學生的學習效率也在緩緩下降。因此學生和教師都應該從實際出發，找出根本原因所在，并提出更好的方案加以解決，以此來完善教學方式，提高學生學習成績的同時培養學生多方面的能力。

一、關于初中數學教學中培養學生創新思維和創新能力時的不足

（1）重視程度有待加強

重視程度要分為四個方面，分別為學校、教師、學生和家長。目前有很多家長和教師一時之間還難以轉變自己的教育觀念，總覺得初中時期應該以學生的學業為主，學習成績就可以代表學生的能力，但這種思想過于片面，甚至是很多家長都會看管自己的孩子要好好學習數學，畢竟數學是主要的學科之一，然而并不關心學生的創新能力。教師更是珍惜課堂上的有限時間，把更多的數學知識講授給學生，從而耽誤了培養學生創新意識的時間。學生的學習任務有很多，會給學生帶來很大的學習壓力，從而影響雙減政策的實施。由于家長和教師的觀念影響著學生的思維，從而讓學生也沒有過度的重視到創新能力，在學習的過程中都是聽取教師的意見，缺乏自己的思想。

（2）教學模式不當

有些教師還在采用傳統的教學方法，在課堂上教師主要負責講解，而學生負責聽教師的講解就可以了，導致很多學生過度的依賴于教師的講解，遇到不會的問題就需要等待教師的講授，而不是選擇自己動腦思考問題，從而導致學生的思維比較固化，因此給教師培養學生創新能力的教學目標帶來了很大的挑戰[1]。還有一些教師的教學觀念正在轉變中，在教學方式上進行了一定的創新比如利用多媒體進行教學，但是很容易出現利用不當的情況，同學們會被多媒體所吸引而忘記了自己的主要任務，或者說有些教師會過度依賴于多媒體，把更多的內容用多媒體展現出來，沒有過多的講解，學生難于理解。

二、培養學生創新能力的重要性

創新能力對于一個學生來說是非常重要的，當學生具備創新意識和創新能力后，學生就可以對數學知識進行舉一反三，不會在固化自己的思維，從而能夠自己主動的思考數學問題，并且通過自己的方式解決數學問題。而數學是來源于生活的，也就說明可以提高學生解決生活實際問題的能力，同時也能夠掌握更多的數學知識，擁有探究的能力，為高中、大學學習數學奠定良好的基礎。因此，創新能力能夠讓學生全方面的發展，從而促進學生在社會中的地位。培養學生的創新能力是新課改的要求，有利于貫徹落實施的教育政策，也是為雙減政策的實施提供堅實的基礎，可以減輕學生的壓力，創新能力的提高也可以讓學生自主學習數學知識，減輕學生過重的負擔。可以推動教學的進展，培養學生創新能力是符合社會的需求，方便學生在日后工作中提供創新技術或者創新的想法，使社會取得一定有益的效果，成為一個對社會有用的人。所以說，作為一代青年，應該具備創新意識和創新思維與創新能力，創造更有利于社會發展的事物。

三、在初中數學的教學中加強對學生創新意識和創新能力培養的措施

（1）以身作則，培養創新意識

教師身為學生的榜樣，要想培養學生的創新意識，首先保證自己擁有足夠的創新意識，讓學生在潛意識里能夠意識到教師身上所具有的創新能力是有重要意義的，教師需要以身作則，在潛移默化中影響到學生的行為舉止，所以教師可以通過這樣的方式來進行教學，比如教師在給同學們講幾何圖形的時候，教師可以直接告訴同學們今天咱們換一種學習方式，教師可以讓學生給學生找到一些圖形，讓同學們對此進行分類，而同學們會以自己的標準進行分類，這時會有教師想要聽到的答案，當然對那些不同的分類依據教師也要提出表揚，這就是一種創新的教學形式，讓枯燥的數學知識變的有趣味，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠認識到創新的重要性，當學生學習意識提升過后教師可以適當的減少課后作業，給學生一定的自由時間，促進雙減政策更好的落實。

（2）進行小組探討式教學，激發創新思維

教師將班級里的同學分為相同人數，分組的時候要一視同仁，不能給學生貼上標簽，嚴格的執行雙減政策的管理規定，然后給小組布置任務，并讓同學們對此進行討論，例如在學習全等三角形和相似三角形的時候，教師可以給學生出一些應用題讓同學們進行解題，然后小組討論各自同學們的做法，學生的出發角度不同，所解題的思路也就有所不同，所以當一個同學表述自己的解決方法時，組內的同學就可以進行學習，多了解一些其他的解題思路，開拓學生的思維，也許在探討的過程中，學生還會想到不同種類的解題技巧，最終每個組要向教師匯報解題方法有哪幾種，對于新鮮的想法經過驗證后是對的，教師可以提出表揚，提高學生的自信心，也不會再固化學生的思維，從而激發了學生的創新思維[2]。

結語

無論是對于學生自身來說還是社會層面，創新能力都是非常重要的，是當代人才所必備的品質。而初中生已經開始有自己的想法，所以要從小開始培養學生的創新能力，教師除了要通過自身影響學生的創新意識，還可以創新教學活動，讓小組進行討論，開拓學生的思維，提高學生的創新能力。

參考文獻

[1]嘎藏東知（甘肅省甘南藏族自治州夏河縣博拉中學）.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養探討[J].中文信息，2019，（10）：129.

[2]何怡（甘肅省隴南市西和縣漢源鎮初級中學）.新時期初中數學教學中學生創新能力培養新思考[J].新課程（中學），2019，（10）：188.