淺談中職體育教學改革的創新策略

齊少熠

摘要：目前，很多中職學校的體育教育學生更多的是沿用了傳統的教學模式，讓學生在學習的過程中減少了對體育教學的正確理解，所進行的教學內容也顯得十分陳舊。在教學方面缺少了活潑感以至于學生對體育教學的興趣并不大，甚至有些學生產生了厭惡體育的情況。這對中職學生的全面發展有著極大的影響，因此隨著社會的快速發展，體育教學也應當進行相對應的教學創新，以此激發學生們的學習熱情，從而更為有效的激發學生們的個性發展，提高體育課堂教學效果。

關鍵詞：中職體育教學;改革;創新

引言：在進行體育教學的過程中，體育老師更多的是以嚴格的紀律來約束學生，以至于學生對自己感興趣的體育項目無法進行相對的施展。因此老師在進行教學的過程中，就需要以學生作為課堂教學的主體，了解學生喜歡的體育課堂教學方式，以此更為有效的進行體育教學，讓學生的個性發展能夠充分展現在體育教學當中，這也能夠促進學生個人體質的健康發展。因此，老師在教學的過程中也應當打破傳統的教學模式，運用創新的教學方法讓學生接受體育課堂教學，提高學生綜合實力。

一、觀念創新

體育老師在進行教學的過程中對自身的思想觀念擁有一個創新的思維，從而在體育課堂教學當中給予學生個性發展的空間，尤其是面對中職學生更需要給予他們更多的空間展開體育教學，從而有效的打破傳統的教學模式讓學生在體育課堂當中能夠個性健康發展，體育老師在課堂教學中創造相對應的條件就顯得尤為重要。在進行體育教學的過程中，老師也需要提高自身的教學藝術，吸引學生學習的注意力，使得學生對體育老師的教學藝術產生興趣，才能更好的跟隨老師進行學習。

因此老師在進行教學的過程中就需要進行教學創新，不能被傳統的《體育教學大綱》束縛，要大膽地進行創新，結合當今中職學生的實際，以激發學生的體育興趣為出發點，把以往以技、戰術為中心的應試體育教學觀念轉變為以健身性、娛樂性為主的“快樂體育”的教育思想。教師應進行分層次的教學方式，確立以學生為本位的教學觀念。關注學生的個體差異和要求關注學生的學習過程，用發展的目光看待學生主動融入到學生的體育活動中形成互動，使學生在體育活動中不被束縛。

老師在進行教學的過程中更多需要從實際出發，以此通過創新老師的教學觀念，更好的讓學生進行學習并讓其積極參與到課堂教學當中，從而有效促進學生學習體育課程的自信心。

二、內容創新

中職體育教學從實際的教學情況來看應當改進傳統的教學內容，應當將教學內容更好的展現學生面前從而加強學生對體育教學的質量，讓學生積極參與到課堂當中，就需要老師的體育教學知識有所進步，以此加強學生與老師之間的交流。內容的創新需要老師根據大綱進行相對應的教學改變以此更有利于學生體育興趣的養成，因此老師在教學的過程中應當借此吸引學生們上課的注意力，讓學生更好的融入到體育教學當中，以此進行個性化的發展。

老師在進行教學的過程中，盡可能地選擇那些學生既感興趣而又具較高鍛煉價值的內容（如：籃球、羽毛球、健美操等），選擇內容應與培養學生能力和未來實際需要掛鉤，使教學中的體育與現實生活中的體育更加接近，這樣的教學內容課堂氣氛會更活躍，學生練習會更積極、主動。但對某些項目（田徑、體操、武術等）鍛煉價值較高而娛樂性較低的內容。所以，在教學的過程中學生能夠擺脫體育教學的枯燥感與單調性，老師對教學內容進行創新能夠更好的激發學生們的學習興趣，并由此展開教學培養學生的體育運動興趣。

所以，體育老師在進行教學的過程中也需要根據學生與學校的具體情況展開教學，以此更為有效的激發學生們的學習興趣，內容的創新更有效吸引學生的注意力。

三、方法創新

隨著社會的不斷發展，學校的教育事業也變得越來越重視了起來，體育老師教學方法也是吸引學生學習的重要原因之一，以此更為有效的激發學生們的學習興趣，從而在此基礎上了解學生的學習情況。教學方法的創新能夠有效的喚醒學生鍛煉的熱情。傳統的教學方法讓學生在學習的過程中感受到了厭煩，體育老師在課堂教學中采取不同形式的教學模式更為有效的展現體育教學的獨特魅力，有利于學生興趣個性的發展，讓學生鞏固體育相關內容以此喚醒學生自我鍛煉的能力。

因此，教師在設計教案和進行授課時應大膽地進行教學方法和手段的創新。例如：籃球低（高）手上籃的教學中，只按傳統教學方法進行，學生的理解記憶和掌握技術較難。體育老師在進行教學方法的創新讓學中職學生感受不同的教學模式更容易投入并參與到體育教學當中，以此增加學生參與體育教學的次數讓學生喜歡體育運動，才能夠讓學生進行個性化的發展提高學生體育鍛煉能力。

老師在進行教學的過程中在課堂上能夠占據主導地位，才能夠更好的展現體育教學的良好氛圍，老師在中職體育教學當中也應當能夠引導學生愉快的進行體育鍛煉，并借此激發學生們的學習熱情，這樣才能夠讓學生掌握體育技術，有利于老師對學生體育興趣的培養。

四、評價創新

老師在進行體育教學的過程中也需要對學生進行評價，從而讓學生了解自己的不足，并由此更好的引導學生朝向正常的鍛煉方式。傳統的教學模式更多的需要老師要求學生進行統一化的教學模式，這也讓很多學生感覺體育教學過于刻板。老師在進行教學評價創新過程中也需要積極鼓勵學生進行體育鍛煉，以此更好的讓學生在體育課堂教學當中擁有自信心，激發學生學習的熱情提高體育課堂教學質量。

在進行中職體育教學的過程中需要學生與老師的共同努力，而老師也需要進行教學的更新，而評價創新更有利于學生對自身的情況有一個大致的了解以此更為有效的展開教學吸引學生們的注意力，加強老師的正確管理，讓學生積極參與到可以教學當中培養學生的運動愛好，促進學生在體育教學中提高自身的綜合實力。

結束語：

中職體育教學也需要社會的發展情況，根據教育部門所提出的要求，以此從觀念創新、方法創新、內容創新、評價創新四個方面展開創新，體育課堂教學當中吸引學生們的注意力，讓學生積極參與到體育課堂教學當中，加深學生學習體育的興趣，并以此形成專長讓學生能夠積極自主的進行體育鍛煉，提高學生的學習體育的積極性，提升中職學生的綜合實力。

參考文獻

[1]張永深.中職體育教學改革的路徑創新策略探討[J].現代職業教育，2017（09）：40.

[2]林祖燦.關于中職體育教學改革的創新思路分析[J].試題與研究，2021（06）：111-112.