小學低年級語文教學中多媒體技術的應用

高吉平

摘要：最近這幾年來，我們國家在教育領域當中做出了很多改革和創新，這樣做最主要的目的就是為了給學生提供更多優質的教學資源，讓學生可以朝著更好的方向全面的發展下去。多媒體技術的應用已經非常的普遍，在日常開展教學活動的時候，老師必須要靈活的運用多媒體技術，因為這樣可以不斷的豐富課堂內容，補充傳統教學模式的不足。在小學語文開展教學活動的時候，老師必須要結合學生的實際需求，靈活的運用多媒體技術，只有這樣才能夠更好的調動學生的學習熱情，加強學生的學習效果。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;多媒體技術;應用價值;

小學二年級的學生年齡都比較小，由于剛剛接觸學校和社會，所以這個時候開展語文教育對于他們的成長至關的重要在具體教學的過程當中，老師不僅僅需要教會學生如何認字和寫字，還需要慢慢的培養學生，對于語文這門學科的興趣，進一步的打開學生的智力發展學生的思維。在具體給學生講課的時候，如果只是沿用過去那種傳統的板書加口語講解，其實不僅非常的枯燥和無聊，而且還會讓學生對語文學習產生一定的抵觸心理。多媒體教學是當下比較先進的一種教學方式，它可以保證整個課堂的靈活性和創新性，除此之外也能夠給學生提供更多優秀的教學資源，更好的滿足當下小學低年級學生的實際學習需求。

1 多媒體技術的應用優勢

1.1 提高課堂教學容量，激發學生學習興趣

在多媒體技術的應用之下，老師可以更加清楚的向學生講述與語文相關的課程知識，另外也可以借助課件當中的連接功能，讓學生充分的了解課程當中的一些潛在內容。多媒體技術的應用也能夠將一些比較枯燥或者是無聊的內容變得更加生動和形象，另外老師在上課的時候也可以給學生播放一些視頻，這樣可以更好的吸引學生的注意力，讓知識變得更加生動有序，也能夠進一步的加強整個課堂的教學容量，讓學生獲得更多的教學信息。

1.2 提高教學效率，讓教學難點更容易突破

在多媒體教學模式的應用之下，老師可以節省很多時間，不用再像以前那樣進行很多的課堂板書書寫，這樣一來教學效率就會得到質的飛躍和提高，有一些理論知識，如果只是靠語言講解，其實很難講清楚，這個時候借助多媒體技術就可以給學生呈現相關的動態資料，進一步的優化教學信息，更容易完成教學的重點和難點。

2 小學低年級語文教學中多媒體技術的應用

2.1 要用多媒體技術進行教學導入，調動學生的學習熱情

在課堂教學過程當中最重要的一個環節就是課堂教學的導入，導入的效果其實跟整個課堂的效率有著非常緊密的聯系，學生能否注意力集中投入課堂環節，其實和導入至關的重要。小學階段的注意力其實往往不夠集中在課堂當中，很有可能會受到外界因素的干擾，而跑神，這個時候老師就可以使用多媒體給學生播放相關的課件或者是以講故事的方式呈現課文的內容，這樣可以創設更多與課文內容相符合的教學情境，保證整個教學工作的趣味性，充分的調動學生的學習熱情。

就比如說在學習《爺爺和小樹》這部分內容的時候，老師必須要將整個課文的內容理清楚之后，根據課文的故事情節做一個故事腳本，根據這個腳本進行一個三維動畫的制作，在課堂當中讓學生觀看視頻，這樣可以更好的讓學生了解爺爺和小樹之間的故事，整個故事情節也可以直觀的呈現出來，既能夠讓學生了解文章的大概，又能夠充分的激發學生的學習熱情，學生也能夠被視頻所呈現的情節所吸引，跟隨老師的步伐學習相關的知識。

2.2 應用多媒體技術輔助課堂教學，提高課堂教學質量

小學低年級語文課堂的教學內容當中識字寫字這部分作為主要教學工作，老師可以使用多媒體技術，這樣可以更好的加強學生的寫字能力和課文閱讀能力。老師可以在多媒體設備上給學生動態的展示生字的書寫筆畫以及筆順不斷的改革和創新識字教學的形式，帶給學生更多不一樣的學習體驗，激發學生的學習興趣。這樣的識字教學方式會比之前的板書更能夠吸引學生的目光，學生既能夠看清楚漢字的書寫筆畫，又能夠更好的理解漢字的含義和結構。除此之外，小學生其實不僅僅需要識字認字，還需要寫出既美觀又端正的漢字，因此老師在多媒體課件上可以給學生展示漢字的具體書寫規范，讓學生掌握與漢字書寫相關的規范和技巧，學生既能夠把字寫正確，又能夠寫出比較美觀端正的字體。使用多媒體技術可以更好的豐富學生的知識儲備，老師可以結合本節課的教學重點，給學生搜集更多的素材或者是一些課外閱讀文章，作為整個語文教學的補充，這樣可以更好的保證課堂教學的層次性。

3 結束語

學好語文并不是一件非常簡單的事情，老師必須要充分的發揮自己的作用和價值，真正意義上為學生考慮滿足學生的學習需求，但是也不能夠過度的依賴多媒體技術，要正確客觀的看待和使用。在提高學生綜合能力的過程當中，也能夠促進學生朝著全面的方向穩定的發展下去。

參考文獻

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