傳統音樂文化在中職聲樂教學中的融入策略

雷雙雙

摘要：傳統音樂文化是我國中華優秀傳統文化中的一塊瑰寶，在中職聲樂教學中融入傳統音樂文化，是聲樂教學傳承弘揚傳統文化的責任所在，也是提高教學質量的有效方法。但是在以往中職的聲樂教學中都是以西方音樂為主，教學手段比較單一，強調學生聲樂技能的訓練，而忽視了對音樂文化的感悟，導致學生對傳統音樂文化不夠了解，甚至還產生了認為傳統音樂俗套、落后的錯誤認識。為此，中職聲樂教學急需將傳統音樂文化融入進來，引導學生了解傳統音樂的文化內涵，培養學生的音樂素養，使傳統音樂文化得到更好的傳承。

關鍵詞：中職;聲樂教學;傳統音樂文化;重要性;融入策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-371

音樂是藝術，屬于中國民族文化重要組成部分，代表不同時期各族人民美好生活愿景。中國具有非常悠久的歷史，傳統音樂文化也是豐富多彩，借助理解與感悟能夠走入歷史，對民風民俗、地理風情以及歷史傳統等進行感悟。從目前來看，非物質文化遺產名錄中選入了大量優秀音樂作品。同物質文化遺產不同，傳統音樂作品同樣體現出中國民族文化獨特魅力。傳統音樂文化融入到中職聲樂教學過程中，能夠促使學生了解中國民族音樂發展歷史，體味中華民族文化博大精深，感到自豪，激發學生傳統音樂文化學習興趣，繼承與弘揚民族音樂文化。

1 傳統音樂文化融入中職聲樂教學重要性分析

1.1 賦予傳統文化新的涵義

傳統音樂作為我國的一種傳統文化，具有極其悠久的歷史，它之所以發展到現在仍然具有強大的生命力，是因為它本身所具有的獨特內涵及意義。在歷史長河中傳統音樂不斷發展、不斷豐富自身，到現在，傳統音樂也已經具備了極其豐富的時代性。將傳統音樂與中職的聲樂教學相互融合，是傳統文化與現代文化的相互碰撞，不僅可以發揮傳統音樂的教育意義，還可以賦予傳統音樂新時代的精神。

1.2 有利于傳統文化保護

在這漫長的歷史發展中，很多優秀的傳統音樂和音樂成分已經逐漸消失。傳統音樂是我國傳統文化的重要組成部分。我國對于傳統音樂的最早記載是在周朝，距今已有幾千年的歷史。傳統音樂在這數千年的歷史當中，匯集了眾多優秀人才的審美和智慧，是我國音樂思想的結晶。學校將傳統音樂融合到中職的音樂教學當中，除了對學生有很大的幫助之外，對于傳統音樂本身也有重要意義。

1.3 促進聲樂教學多樣化發展

對于傳統音樂的教學，不能使用西方音樂的講解方法，因為單純的知識點講解無法將傳統音樂的真諦闡釋出來，教師在講解中國傳統音樂的時候，還要注意將音樂的背景、作者所處的環境和音樂結合起來。我國的傳統音樂講究意境之美，所以，只有深入傳統音樂創作的大環境，才能真正了解傳統音樂。

1.4 培養高素質的音樂人才

單從一門學科來說，學習傳統音樂可以提升學生的音樂能力，還可以提升學生對歷史的認知。但是，作為一門藝術來講，學習傳統音樂可以影響學生的思維，讓學生在學習的過程中體會傳統音樂中所流露出的感情，從而提升自己的感性認識。學生的思維得到啟發，思維能力就能夠被運用到學習生活中的各個方面，這樣一來，對學生其他學科的學習也是大有幫助的。所以，學習傳統音樂，還可以促進學生的全面發展。

2 中職聲樂教學傳統音樂文化的融入策略

2.1 激發中職學生對傳統音樂的感知能力

想要讓學生對音樂有更深的認知，就必須先激發學生對音樂的感知能力。每一個學生的性格、愛好以及認知事物的水平不一樣，并且中職學生的文化水平也存在差異，因此不同的學生對傳統音樂的感知能力也會有差異。但是學生對傳統音樂文化都會有或多或少的感悟，這也屬于對音樂的認知能力。傳統音樂的欣賞不受時間和空間的限制，因此在中職聲樂課堂上也可以品鑒并學習傳統音樂，來激發學生對傳統音樂的感知能力。

例如，教師可以在開始授課前讓學生欣賞一些具有代表性的傳統音樂作品，比如《高山流水》、《梅花三弄》、《廣陵散》等，之后根據這些作品提出問題，問題的內容關系到作品的創作背景、作者的情感以及作品的特點等等。通過一系列的提問，激發學生的思考能力，學生可以組隊進行討論分析，激發學生對傳統音樂的感知潛能以及理解能力。在整個教學過程中，教師需要引導學生去欣賞傳統音樂，通過這些音樂指導學生的聲樂技術，例如音高、換氣、節奏等。通過分析傳統音樂提高中職學生的聲樂技巧，培養學生對聲樂的掌控能力以及認知能力。另外，將傳統音樂文化融入中職聲樂教學中能幫助學生感受音樂的韻味，陶冶情操，從而對聲樂知識有更深層次的理解。

2.2 促進學生對音樂的情感體驗

人們常常用音樂來寄托自己的情感，所以每一首音樂都有其想要表達的情感。教師在教授學生學習聲樂時，首先需要讓學生掌握對音樂情感的理解。教師利用傳統音樂文化將學生帶入到聲樂教學課堂中。首先需要讓學生了解其所要表達的情感。情感的體驗需要學生用心去感受、體會，這樣才能真正地融入到音樂課堂中。教師為了更好地將傳統音樂文化和中職聲樂教學相結合，促進學生對相關音樂方面的情感體驗，可以先給學生講解有關的歷史典故以及作者的生平事跡，這樣能使學生在了解創作的背景下，更好地把握情感，從而獲得良好的情感體驗。

例如，教師在實際教學過程中，為了讓學生能夠準確地把握音樂所要表達的情感，可以先在課堂上播放一首《梁祝》，然后給學生講了梁山伯與祝英臺的愛情故事，讓學生對這個歷史典故有一定的了解。隨后教師再讓學生分析這首傳統音樂表達了怎樣的情感，讓學生紛紛舉手，說出自己的觀點。這種教學方式，不僅讓學生加深了對傳統音樂文化的理解，還讓學生通過歷史典故，及時地了解了音樂的背景，從而比較容易體會到所要表達的情感。這種教學方式，對于促進學生音樂情感的體驗有一定的積極作用。

2.3 利用多媒體技術進行授課

科技的進步給音樂教學帶來了極大的便利，使聲樂課需要的音樂的播放形式不再局限于教師自身的演唱或彈奏，現如今，多媒體技術令課堂上不僅僅可以播放音樂，同時還可以播放視頻。利用多媒體視頻音頻可以讓學生更直觀的了解傳統音樂文化，更能拓展學生的視野。同時，利用多媒體技術不僅可以提高課堂效率，更能激發學生對音樂的興趣，讓學生能夠主動積極高效的聽課，從而提升學生對聲樂的理解。

結束語

總之，在中職聲樂教學中，傳統音樂文化的引入十分重要。這不僅可以達到聲樂教學改革的要求，同時還能提高學生的基本素養，為國家建設培養提供高素質人才。同時，在中職聲樂教學中引入傳統音樂還可以提升學生對中華傳統文化的認知，在無形之中弘揚了傳統音樂文化，使優秀的民族文化保持了鮮活的生命力。

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