傳統(tǒng)音樂文化在中職聲樂教學(xué)中的融入策略

雷雙雙

摘要：傳統(tǒng)音樂文化是我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，在中職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，是聲樂教學(xué)傳承弘揚傳統(tǒng)文化的責(zé)任所在，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。但是在以往中職的聲樂教學(xué)中都是以西方音樂為主，教學(xué)手段比較單一，強調(diào)學(xué)生聲樂技能的訓(xùn)練，而忽視了對音樂文化的感悟，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化不夠了解，甚至還產(chǎn)生了認為傳統(tǒng)音樂俗套、落后的錯誤認識。為此，中職聲樂教學(xué)急需將傳統(tǒng)音樂文化融入進來，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使傳統(tǒng)音樂文化得到更好的傳承。

關(guān)鍵詞：中職;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;重要性;融入策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-371

音樂是藝術(shù)，屬于中國民族文化重要組成部分，代表不同時期各族人民美好生活愿景。中國具有非常悠久的歷史，傳統(tǒng)音樂文化也是豐富多彩，借助理解與感悟能夠走入歷史，對民風(fēng)民俗、地理風(fēng)情以及歷史傳統(tǒng)等進行感悟。從目前來看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中選入了大量優(yōu)秀音樂作品。同物質(zhì)文化遺產(chǎn)不同，傳統(tǒng)音樂作品同樣體現(xiàn)出中國民族文化獨特魅力。傳統(tǒng)音樂文化融入到中職聲樂教學(xué)過程中，能夠促使學(xué)生了解中國民族音樂發(fā)展歷史，體味中華民族文化博大精深，感到自豪，激發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)興趣，繼承與弘揚民族音樂文化。

1 傳統(tǒng)音樂文化融入中職聲樂教學(xué)重要性分析

1.1 賦予傳統(tǒng)文化新的涵義

傳統(tǒng)音樂作為我國的一種傳統(tǒng)文化，具有極其悠久的歷史，它之所以發(fā)展到現(xiàn)在仍然具有強大的生命力，是因為它本身所具有的獨特內(nèi)涵及意義。在歷史長河中傳統(tǒng)音樂不斷發(fā)展、不斷豐富自身，到現(xiàn)在，傳統(tǒng)音樂也已經(jīng)具備了極其豐富的時代性。將傳統(tǒng)音樂與中職的聲樂教學(xué)相互融合，是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的相互碰撞，不僅可以發(fā)揮傳統(tǒng)音樂的教育意義，還可以賦予傳統(tǒng)音樂新時代的精神。

1.2 有利于傳統(tǒng)文化保護

在這漫長的歷史發(fā)展中，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和音樂成分已經(jīng)逐漸消失。傳統(tǒng)音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國對于傳統(tǒng)音樂的最早記載是在周朝，距今已有幾千年的歷史。傳統(tǒng)音樂在這數(shù)千年的歷史當(dāng)中，匯集了眾多優(yōu)秀人才的審美和智慧，是我國音樂思想的結(jié)晶。學(xué)校將傳統(tǒng)音樂融合到中職的音樂教學(xué)當(dāng)中，除了對學(xué)生有很大的幫助之外，對于傳統(tǒng)音樂本身也有重要意義。

1.3 促進聲樂教學(xué)多樣化發(fā)展

對于傳統(tǒng)音樂的教學(xué)，不能使用西方音樂的講解方法，因為單純的知識點講解無法將傳統(tǒng)音樂的真諦闡釋出來，教師在講解中國傳統(tǒng)音樂的時候，還要注意將音樂的背景、作者所處的環(huán)境和音樂結(jié)合起來。我國的傳統(tǒng)音樂講究意境之美，所以，只有深入傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作的大環(huán)境，才能真正了解傳統(tǒng)音樂。

1.4 培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才

單從一門學(xué)科來說，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂可以提升學(xué)生的音樂能力，還可以提升學(xué)生對歷史的認知。但是，作為一門藝術(shù)來講，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂可以影響學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會傳統(tǒng)音樂中所流露出的感情，從而提升自己的感性認識。學(xué)生的思維得到啟發(fā)，思維能力就能夠被運用到學(xué)習(xí)生活中的各個方面，這樣一來，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是大有幫助的。所以，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2 中職聲樂教學(xué)傳統(tǒng)音樂文化的融入策略

2.1 激發(fā)中職學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的感知能力

想要讓學(xué)生對音樂有更深的認知，就必須先激發(fā)學(xué)生對音樂的感知能力。每一個學(xué)生的性格、愛好以及認知事物的水平不一樣，并且中職學(xué)生的文化水平也存在差異，因此不同的學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的感知能力也會有差異。但是學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化都會有或多或少的感悟，這也屬于對音樂的認知能力。傳統(tǒng)音樂的欣賞不受時間和空間的限制，因此在中職聲樂課堂上也可以品鑒并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，來激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的感知能力。

例如，教師可以在開始授課前讓學(xué)生欣賞一些具有代表性的傳統(tǒng)音樂作品，比如《高山流水》、《梅花三弄》、《廣陵散》等，之后根據(jù)這些作品提出問題，問題的內(nèi)容關(guān)系到作品的創(chuàng)作背景、作者的情感以及作品的特點等等。通過一系列的提問，激發(fā)學(xué)生的思考能力，學(xué)生可以組隊進行討論分析，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂的感知潛能以及理解能力。在整個教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞傳統(tǒng)音樂，通過這些音樂指導(dǎo)學(xué)生的聲樂技術(shù)，例如音高、換氣、節(jié)奏等。通過分析傳統(tǒng)音樂提高中職學(xué)生的聲樂技巧，培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的掌控能力以及認知能力。另外，將傳統(tǒng)音樂文化融入中職聲樂教學(xué)中能幫助學(xué)生感受音樂的韻味，陶冶情操，從而對聲樂知識有更深層次的理解。

2.2 促進學(xué)生對音樂的情感體驗

人們常常用音樂來寄托自己的情感，所以每一首音樂都有其想要表達的情感。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂時，首先需要讓學(xué)生掌握對音樂情感的理解。教師利用傳統(tǒng)音樂文化將學(xué)生帶入到聲樂教學(xué)課堂中。首先需要讓學(xué)生了解其所要表達的情感。情感的體驗需要學(xué)生用心去感受、體會，這樣才能真正地融入到音樂課堂中。教師為了更好地將傳統(tǒng)音樂文化和中職聲樂教學(xué)相結(jié)合，促進學(xué)生對相關(guān)音樂方面的情感體驗，可以先給學(xué)生講解有關(guān)的歷史典故以及作者的生平事跡，這樣能使學(xué)生在了解創(chuàng)作的背景下，更好地把握情感，從而獲得良好的情感體驗。

例如，教師在實際教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠準確地把握音樂所要表達的情感，可以先在課堂上播放一首《梁?！?，然后給學(xué)生講了梁山伯與祝英臺的愛情故事，讓學(xué)生對這個歷史典故有一定的了解。隨后教師再讓學(xué)生分析這首傳統(tǒng)音樂表達了怎樣的情感，讓學(xué)生紛紛舉手，說出自己的觀點。這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生加深了對傳統(tǒng)音樂文化的理解，還讓學(xué)生通過歷史典故，及時地了解了音樂的背景，從而比較容易體會到所要表達的情感。這種教學(xué)方式，對于促進學(xué)生音樂情感的體驗有一定的積極作用。

2.3 利用多媒體技術(shù)進行授課

科技的進步給音樂教學(xué)帶來了極大的便利，使聲樂課需要的音樂的播放形式不再局限于教師自身的演唱或彈奏，現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)令課堂上不僅僅可以播放音樂，同時還可以播放視頻。利用多媒體視頻音頻可以讓學(xué)生更直觀的了解傳統(tǒng)音樂文化，更能拓展學(xué)生的視野。同時，利用多媒體技術(shù)不僅可以提高課堂效率，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生能夠主動積極高效的聽課，從而提升學(xué)生對聲樂的理解。

結(jié)束語

總之，在中職聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂文化的引入十分重要。這不僅可以達到聲樂教學(xué)改革的要求，同時還能提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，為國家建設(shè)培養(yǎng)提供高素質(zhì)人才。同時，在中職聲樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂還可以提升學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認知，在無形之中弘揚了傳統(tǒng)音樂文化，使優(yōu)秀的民族文化保持了鮮活的生命力。

參考文獻

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