構(gòu)建高中數(shù)學有效課堂的途徑

張霞

摘要：在現(xiàn)今的教育環(huán)境背景下，各種教學改革政策的不斷推進，現(xiàn)今的教學課堂更加注重課堂效率，特別是在“雙減”政策提出之后，學生課業(yè)負擔明顯減弱，這種情況下，只有保證更高的課堂效率，在能達到“雙減”政策的基本標準。高中數(shù)學的整體難度較高，對學生的數(shù)學能力提出了更高的要求，如果要構(gòu)建有效課堂，教師就要采用更為科學化的課堂途徑，針對學生的數(shù)學能力，制定相應(yīng)的教學對策，提高教學效率的同時，從根本上保證教學質(zhì)量。本文對構(gòu)建高中數(shù)學有效課堂的途徑展開深入研究，以期為相關(guān)研究學者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;有效課堂;途徑

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-288

現(xiàn)今教學環(huán)境的變化促使各個教學階段也開始改革，特別是在“雙減”政策提出之后，學生的學習時間被進一步壓縮，但是學習任務(wù)并未相應(yīng)的減少，這種情況下，學生的學習效率就要得到顯著的提升。在高中數(shù)學教學中，教師想要提高學生的學習效率，就要注重有效課堂的構(gòu)建。有效課堂的核心在于有效性，教師能夠在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳輸更多有價值的數(shù)學知識點，學生掌握這些知識的同時，也能在實際學習中靈活運用。高中數(shù)學教師構(gòu)建有效課堂也需要掌握一定的技巧，并且結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，以保證構(gòu)建途徑合理性，基于此，本文深入研究構(gòu)建高中數(shù)學有效課堂途徑具有更高的現(xiàn)實意義。

一、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高學生學習自主性

應(yīng)試教育對學校教育觀念的影響極為深遠，部分數(shù)學教師都認為數(shù)學學習成績是評價學生數(shù)學學習能力的唯一標準，這就導致會學生通過死記硬背的方式來維持良好的數(shù)學學習成績，即使討厭數(shù)學學習也會努力提升數(shù)學學習成績，長期處于這種情緒之下，反而會出現(xiàn)嚴重的心理障礙，這些數(shù)學教師要糾正自身錯誤的教學理念，從學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)入手，讓學生將興趣轉(zhuǎn)化成數(shù)學學習的動力，極大程度上提高學生的學習自主性。在教授y與x函數(shù)關(guān)系的時候，可以引入《莊子·天下篇》，“—尺之棰，日取其半，萬世不竭”，并提出問題，取x次后，木棰的剩留量y與x的函數(shù)關(guān)系式，通過這樣的方式讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并且能夠積極探討，更加投入的思考問題答案，通過這樣的方式激發(fā)學生學習興趣，促使學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。

二、采用情境教學法，構(gòu)建高校教學課堂

情境教學法更加符合高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，但是并不代表情境教學法需要貫穿在整個教學過程當中。情境教學法想要保證更為理想的教學效果，需要花費更多的時間去營造情境范圍，設(shè)置不同的情境給學生不同的體驗，同時還要將數(shù)學的知識點貫穿其中，教師還要合理把控情境教學的流程，才能在有限的45分鐘內(nèi)達到最高的教學效率。高中數(shù)學教師為了盡可能地提高時間利用率以及教學效果，就要注重情境設(shè)計的合理性，合理化使用情境教學法，在最必要的時刻用情境教學法來完成這部分教學內(nèi)容，不僅可以讓學生明白核心教學點，同時還能強化學生的記憶力，促使學生對這部分知識的掌握更加扎實，為后續(xù)的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，合理性使用情境教學法還能保持學生的學習熱情以及學習積極性，為學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、合理化使用信息化手段，解放板書提高效率

現(xiàn)今眾多高中學校都配備多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備作為信息化手段，與現(xiàn)今許多課堂的相適性都相對較高。許多數(shù)學教師在教學過程中都會采用信息化手段，但是仍舊有部分教師因為不能熟練操作信息化手段而放棄使用。信息化手段的應(yīng)用能夠進一步提高課堂的教學效率，因為教師不需要在大量書寫板書，許多計算過程都可以直接使用信息化手段進行演示，這就極大程度上解放了板書[2]。除此之外，信息化手段還能動態(tài)性的演示計算步驟的變化，可以讓學生更為直觀性的看到數(shù)值的變化，整體理解相對簡單，學生能夠更加容易掌握相關(guān)知識點，因此學校要鼓勵數(shù)學教師更為合理化地使用信息化手段，將更多的數(shù)學知識運用信息化手段展示，例如函數(shù)y=Asin（ωx+Ψ）這一課，就可以利用多媒體輔助教師完成教學任務(wù)。如果部分教師信息手段使用不熟練，學校可以組織集體化的培訓，對這些老師進行全面性、系統(tǒng)化培訓，促使這些教師可以在自身教學中熟練使用多媒體技術(shù)，以達到徹底解放板書，提高教學效率的根本目的。

結(jié)束語

高中階段的數(shù)學知識難度相對較高，部分學生的學習能力不足，在高中數(shù)學學習的時候就存在一定的難度。隨著教學改革的不斷推進，“雙減”政策減輕學生的課業(yè)壓力，而想要實現(xiàn)真正的減負，高中數(shù)學構(gòu)建有效課堂就尤為關(guān)鍵。高中數(shù)學構(gòu)建有效課堂不僅有利于完成教師的教學目標，同時學生的學習質(zhì)量也會大幅度提升。對于高中數(shù)學而言，想要更好地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，高中數(shù)學構(gòu)建有效課堂就十分必要，高中數(shù)學構(gòu)建有效課堂可以進一步明確高中數(shù)學中的核心知識點，讓學生把握數(shù)學學習重點的同時，極大程度上提高學生的數(shù)學邏輯思維能力，促使學生在今后數(shù)學方面有更好的發(fā)展。

參考文獻

[1] 張磊. 核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學有效課堂的構(gòu)建策略[J]. 數(shù)學學習與研究，2021（24）：106-107.

[2] 杜向兵. 探析新課改下的高中數(shù)學高效課堂[J]. 才智，2019（30）：19.