初中音樂教學中學生樂感培養策略探討

高敏

摘要：隨著教育事業的不斷改革與發展，音樂教學標準也愈發完善，作為特色課的音樂受到了越來越多家長的重視和喜愛。作為青少年，在初中音樂教學階段，學生的音樂藝術素養培養十分重要，而提高學生的音樂素養離不開對學生樂感的培養。本文基于初中音樂教學的現存問題，分析初中音樂教學過程中培養樂感的重要性，進而探索初中學生培養樂感的策略。

關鍵詞：初中音樂;中學生;樂感培養;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-276

引言

同其他學科的教學模式相同，音樂課程的教學內容非常豐富，并且現在生活中無處不存在著音樂，青少年們耳濡目染，逐漸了解了一些音樂知識和音樂常識，但這些只是冰山一角。初中音樂老師的首要任務就是讓學生在音樂課程中掌握基本的音樂知識框架，構建起學生自己的音樂體系，因此就需要大力培養學生的樂感，讓學生在聽到音樂時就能夠自主分析學習。

一、初中音樂教學現存問題

（一）教師專業性低

音樂課是歸屬特色課的一種，新課改之前很多學校一直沒有重視音樂課的課程安排，很多學校甚至取消了音樂課而被其他課程占用，新課改后音樂課的質量逐漸提升，很多學校意識到安排音樂課的重要性，開始將音樂課程按照要求加入日常的課程安排當中，可隨之而來的問題也就出現了——音樂教師的稀缺，由于課程安排過于倉促，很多學校音樂教師數量少，無法負擔初中階段三個年級的音樂課程，還有一些學校為了能夠讓音樂課照常上課，安排其他學科老師代為教授音樂課程，并且因長期地忽視，原本的音樂老師也幾乎沒有參加過課程培訓，不了解目前的音樂課程教學內容發展趨勢和變化，教師的學科教學能力不足、專業性不強，不能為學生提供最好的教學資源，學生對于課程內容也不能了解透徹，無法達到音樂教學目標。

（二）音樂教學內容較窄

學校的教學方式主要以課本內容為主，但書本上的內容只是對課程內容的濃縮，還需要老師幫助學生拓寬知識范圍，比如一部音樂作品也許課本中只有樂譜和作者名稱等簡單的信息，那么有關音樂的創作背景和作者的創作理念等就需要教師自己準備備課，而目前很多老師忙于其他學校安排，只顧向學生傳授課本內容，無暇參透作品深層含義，更別提樂感的講授，學生只能死板地學習知識，沒有樂感培養的機會。且很多音樂教師一心追求潮流，為了跟上現代化發展，側重于講授現代化音樂，也因此忽視了傳統音樂的傳播，學生對于傳統音樂認識差，知識掌握不夠，二者學習不協調，不利于未來音樂能力的提升。

二、培養樂感的重要性

多項科學研究表明，培養青少年的樂感有助于孩子的頭腦發育，學生在學習音樂時能夠掌握音樂的律動規律、了解音樂的創作方式可以幫助學生輕松地學習更多抽象的知識，也會對如數學、物理等學科的學習有很大幫助，提高學生的知識推理能力。同時，培養良好的樂感，能夠讓學生在進行音樂創作時更加順利，提升學生的創新能力。

三、中學生樂感培養策略

（一）夯實音樂基礎

打下扎實的音樂基礎是培養學生樂感的第一要義。教師在教學時要注重基礎知識的教學，各類音樂技巧和樂器演奏手法都需要有涉獵，要根據學生的不同掌握程度更改教學內容，不僅是在課堂中要帶領學生訓練音樂基礎，比如一些發聲的方法和演奏的指法等，而且還要提醒學生在課后反復練習這些基礎知識，因為只有通過不斷地練習、重復溫習知識，才能達到表演和進一步學習都能游刃有余地境地，也能夠潛移默化地提升學生的樂感。

（二）增加聽力訓練

聲音是音樂的來源，同時音樂也是一種聲音的藝術形式，想要享受優美音樂的熏陶首先要有一個良好的聽力，訓練聽力對于學習音樂的學生來說必不可少，只有提高了聽力水平才能分辨出音樂的高低長短音，建立自己的音樂審美標準。因此，教師在音樂課堂上要鍛煉學生的聽力能力，將不同音色、音調的音樂以及不同樂器所彈奏的音樂分別通過幻燈片播放出來，讓學生初步對這些音樂有一個簡單的感知，并在聆聽中找到自己喜歡的音樂。在不斷的訓練過程中提高學生的音樂感知力，培養學生的樂感。

（三）組織小組學習

學生的很大一部分學習興趣是由一同學習的同學激發出來的，學生在學習時如果有同學互相激勵，那么學習的動力就會相較于單獨學習時更充足。因此，教師可以在課堂上安排學生們自行組隊，也可以根據學生們喜歡的音樂形式分成不同的小組，然后老師為每一組學生安排不同的學習內容并給學生在課前準備好一些相關的問題讓學生們提前收集答案，在課堂上學生們互相分享自己收集到的信息，一起探討老師留下的問題，通過這種形式激勵學生自主學習音樂知識的興趣，加深對于課堂內容的理解，由此提升學生的樂感。

（四）培養音樂表現力

很多時候樂感是通過學生在表演的過程中逐漸養成的，初中階段的學生有了自己的學習技巧，而在練習和展示時更能提升學生對于音樂學科的信心，也能及時地發現自己音樂方面存在的不足，更是有助于培養自身的樂感。在課堂中，教師要將音樂知識講授給學生后幫助學生練習將學到的知識以自己的方式表現出來，比如在練習發聲后，老師可以邀請學生到班級前面為同學演唱歌曲，同時糾正出學生在表演時存在的錯誤并給予相應的鼓勵，讓學生熱愛表演，也更能提升學生的音樂感知力。

結束語

總之，初中音樂教學是在小學音樂教學的基礎上逐步提高學生的音樂知識水平，那么培養孩子的樂感就成為不可或缺的一個步驟，讓孩子在校園了解到動人的音樂是由何而來，并將我們的音樂傳承下去，讓更多的孩子熱愛音樂，投身到音樂創作的殿堂中來。

參考文獻

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